小学数学人教版一年级下册数的顺序 比较大小第2课时教学设计

这是一份小学数学人教版一年级下册数的顺序 比较大小第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第36~37页的例3及“做一做”，练习八第5~7题。
【教学目标】
1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则在个位上用几颗珠子表示。
2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。
【教学重点】
掌握100以内数的读法和写法。
【教学难点】
知道个位和十位的意义。
【教学过程】
一、导入新课
（出示计数器)同学们，你们知道这是什么吗?上个学期我们借助计数器学会了读、写11～20的数，今天咱们继续借助计数器来学习读、写100以内的数。(板书课题：读数写数)二、探索新知
1.出示计数器。
师:计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
教师出示2捆铅笔和4支铅笔。
这里共有几支铅笔?(有24支)，有几个十支和几个一支。(2个十支和4个一支)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2.教学例3。
(1)上面3种纽扣让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)下面第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子。个位上一个也没有，问:这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。写作：“40”，读作：“四十”。
(3)下面第2、3题让学生尝试，说给同桌听。个别学生汇报，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
3. 100的读写。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
三、课堂小结
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。
【板书设计】
读数 写数
从右边起，
第一位是个位，
第二位是十位，
第三位是百位。
读数和写数，都从高位起。
【教学反思】
100以内数的读法和写法是本单元的教学重点，这是因为读数和写数的过程是综合运用本单元所学的过程，每读、写一个数都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；同时它又是后面要学的大小比较、百以内的计算的重要基础，对于例3的教学流程应该让学生通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用珠子表示——数的读、写这样的过程来掌握100以内数的读、写法。用小棒和计数器表示数，对于很多学生来说小棒是小棒，计数器是计数器，在头脑中它们之间是割裂的，没有任何联系。为此我设计了将24根小棒图与计数器对应摆，让学生体会24中的两捆小棒表示2个十，应放在计数器的十位上，4根小棒表示4个一，应放在计数器的个位上，让学生通过思考初步建构小棒图与计数器之间的关系；在认识100时又让学生体会思考10个十就是100,100根小棒应放在计数器的百位上，让学生再次体会小棒与计数器之间的关系。