美术八年级上册第7课 远古的呼唤教学设计

《远古的呼唤》教学设计(一）

《教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材

教材分析：远古时代，我们人类在极其简陋的物质条件下创造了光辉灿烂的原始艺术，那夸张变化的造型手段、稚拙朴素的表现形式以及神秘奇诡的艺术风格，给人以强烈的震撼。这些原始艺术作品都是人类文明宝库中的瑰宝。本课在列举了远古人们生活的岩画、壁画，具有原始风味的面具、服装、劳动工具等学习素材，让学生在老师的引导下，通过策划、组织、创作、展现等活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念、情感和表现空间，探究艺术的根源，感知先民在改造环境，美化生活的创造发挥，体验原始艺术之美。同时也培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心里和综合思维能力。

教学目标：

　　1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。

　　2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手装扮具有原始风格的角色。

　　3．通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。

　　4．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。

教学重、难点：

　感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。

教学准备：

　　1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，了解原始社会的艺术特征。

　　2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。

　　3．课件

教学过程：

第一课时  神秘的原始绘画艺术

　　一、课前准备

　　1．布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并相互交流。

2．寻找具有原始风格的实物，相互展示，进一步加深对原始风味的艺术品的感性认识。

　　3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。

　　设计意图：

　　学生主动通过各种途径收集各种有关资料，相互交流，培养学生自我探究的能力。通过这些课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为创作原始风味的美术作品心理和认知上的准备。

　　二、新课

　　(一)谈话引入

　　1．“课前我们收集了一些原始社会的资料，相信大家在收集的过程中，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。今天老师带来了一些原始人创作的岩画和石刻作品让大家欣赏，请大家猜一猜这些作品表示什么含义？”

   （二）猜一猜  （播放flash课件）

图1：《伏虎图  甘肃省肃北蒙古族自治县祁连山岩画》

图2：《马鹿与飞燕   新疆岩画》

 图3：《群狼扑羊  新疆托里县司马依勒斯陶岩画》

图4：《人面像  贺兰山贺兰口岩刻》

图5：《围猎图的局部》

图6：《穴居图  云南省沧源县勐省乡六号点岩画》

图7：《帐篷与村落  内蒙古》

图8：《神面像  内蒙古阴山岩刻》

    教学方法：一张张的播放图片，给学生分组进行抢答，选学生代表作为裁判，教师在一旁适时进行评判。

    设计意图：通过抢答赛的形式激发学生的求知欲，让学生积极主动的探寻知识

    2．学生讨论，发表感受并提出问题和看法

    感受：

         1、我们的先人很了不起，在那样艰苦的条件下能创造出精美的岩画，带给我们很大的震撼和深远的思考，为有这样的先辈而感到自豪；

　　　　2、我们的祖国历史悠久，在不同的地域都有着古老的文明及文化遗产

   学生可能提到的问题：

   1、原始人为什么在岩石（刻）绘画？为什么画动物？有其他的内容吗？

   2、这些原始岩画是怎么画出来的？

   对学生的感受教师可稍加点评，切勿将自己的意识强加给学生，尊重学生的理解和感受。对学生提出的问题，教师作好记录，在下面的教学环节中，在老师的引导下，让学生慢慢理解，找寻到答案。　　

　　设计意图：让学生整理感受，带着问题进入下一个环节的学习。

   （三）介绍外国原始洞穴壁画   （播放flash课件）

   介绍西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画、法国拉斯科洞穴壁画的发现经过，展示洞穴壁画的图片，并简要分析，了解其特色。

图9：《西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画》

图10：《法国拉斯科洞穴壁画》

　　设计意图：原始艺术在世界的许多地方都有发现，西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画、法国拉斯科洞穴壁画艺术水平高，具有代表性。

　　（四）了解原始人的生活情况

   从原始人的狩猎、扑鱼、祭祀、舞蹈等方面来介绍、了解原始人的生产、生活情景。

　　教师提问：你知道原始人是怎样生活的吗？（播放flash课件）

图11：《打猎——仿原始人剧照》  

 图12：《扑鱼——仿原始人剧照》

图13：《鱼纹盆新石器时代彩陶》

图14：《舞蹈——仿原始人剧照》

图15：《舞蹈图  甘肃嘉峪关市黑山岩刻》 

　　图16：《舞蹈  云南省沧源县勐省乡三号点岩刻》

图17：《祭祀  广西龙州县的花山岩画右侧上部临摹图》

　　在欣赏这些图片的基础上，让学生弄明白前一环节学生自己提出的问题，若还有疑难之处，教师可适时讲解。

　　在此教学环节中有两个问题不可忽视：

　　1、原始艺术的特点

　　2、艺术与生活的关系

　　教师要设法让学生自己找寻到答案，教师最后可归纳总结。

　　设计意图：大量图片的使用可以直观的让学生了解原始人的生产、生活情景，进一步感受原始人精神世界。在观察中了解，在观察中思考，在观察中感悟，在观察中拉近我们与先人的距离。

　　（五）欣赏仿原始风格的绘画作品

　　通过欣赏具有原始风格的大师、教师绘画作品，进一步体会原始艺术的魅力。

图18：《夜莺的歌声  米罗》 

图19：《镜前的女人  毕加索》

图20：《远古的呼唤  王志强》

　　设计意图：希望学生能从大师、教师的绘画作品中了解一点绘画表现技巧，从而应用到自己的绘画创作上去。

　　三、美术活动

　　想象原始人生活的场景，模仿原始绘画风格，创作一幅表现原始人生活的图画（如：狩猎、扑鱼、祭祀、舞蹈、图腾……）

　　要求：造型简洁、夸张、生动，用色大胆、泼辣。

远古的呼唤教学反思

　　作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。初中的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张，"亲其师，信其道"。所以作为教师要努力改变"传道、授业"的模式，把主角的位置让给学生。要以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项'艰巨任务。教师应该把自己当作学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。

　　例如在上《远古的呼唤》一课中，刚开始学生们觉得完成面具难度太大，针对他们产生的畏难情绪，我从增强他们的自信心入手，与学生一起制定完成这些内容的计划，决定师生一起制作面具，一起表演节目，学生听到老师要一起表演时显得特别兴奋。 　课前，我把学生分为几个小组，基本的工作由他们独立来完成，我协助他们解决一些比较复杂的问题，几乎所有学生的兴趣都被调动起来，各小组都特别为我准备好角色。

　　上课时，只见一个个脸上带自己做的面具，身着自己设计盛装的演员们，演出了各种各样的节目，他们的表演令人回味，几乎一组比一组精彩。至于课本的主要内容面具的制作，更是五花八门，有的学生在纸上画了孙悟空，猪八戒的样子，并装上了橡皮筋，有的用几何图形画出了抽象的面具，有的模仿傩舞的面具，更多的学生自己想象，想怎么画就怎么画，别有一番风味……大家在课堂表演中不仅十分开心，而且又很好的完成了原来觉得很难的作业，几乎整堂课都是在笑声和掌声中度过。当然，我也很开心，就像有的学生在课后评价中说的："没想到能和老师一起制作面具，能和老师一起表演，其实老师和我们一样，表演的都很滑稽，我觉得这样的学习真的很轻松，很开心，最关键的是我们在不知不觉中学到了很多知识。