2021学年四巧手小工匠---认识多边形教案

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这是一份2021学年四巧手小工匠---认识多边形教案，共3页。教案主要包含了课前游戏，自主学习，合作探究，，巩固练习，收获总结，等内容，欢迎下载使用。

1、通过测量、撕拼、折叠等方法，探索、发现和证实三角形内角和是180°。
2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。
3、发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。
4、使学生体验数学活动的探索乐趣，激发学生主动学习数学的兴趣。
教学重点难点:
让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的探索、发现、证实和应用的全过程。
教学过程：
一、课前游戏
１、大屏幕出示:形状像座山，稳定性能坚。三竿首尾连，奥秘大无边。打一几何图形。
2、创设新知，导入新课。
今天也有三个三角形来到我们的课堂，他们都说它们的内角和最大。师提问:他们围绕什么问题在争吵？(三角形的内角和）那什么是三角形的内角和？
你认为这三个三角形中，谁的内角和最大？
师: 师:世界上所有的三角形，不管他们的形状是否相同，大小是否相同，它们的内角和都一样吗？今天这节课我们就用实验的方法来验证一下三角形的内角和。揭示课题:三角形的内角和。
二、自主学习，合作探究，
请同学们在纸上画一个三角形，并测量出它每一个角的度数，最后计算出它们的内角和。
(学生画角量角，并计算出内角和，小组汇报。）
师:根据测量的结果，你能得出什么结论？(生回答）
师:为什么有的三角形内角和是180°，还有些则不是，难道三角形的内角和不是180°吗？那为什么会出现这种情况呢？
生:可能在我们测量的时候出现误差。
师:的确，测量中我们难免会出现误差，那有没有更好的方法，既能避免误差，又能验证三角形的内角和？请小组的同学互相讨论一下，集大家的智慧想一想有没有更好的方法既可以避免误差，又能验证三角形的内角和。
(小组交流后汇报）
生1:我们可以把三角形的三个内角撕下来，拼在一起看是不是一个平角，如果是平角就能验证三角形的内角和就是180°。
生2:我们可以把三角形的三个内角折在一起看能不能拼成一个平角，如果是平角也能证明三角形的内角和就是180°。
师:两种方法可行吗？想不想试一试？
1.小组合作验证两种方法
2.小组汇报、交流、展示。
师:通过刚才的实验你能得出什么结论？让我们用坚定的自信的语气，读出我们的发现，三角形的内角和就是180°。
三、巩固练习。
1.那这两个三角形合在一起的大三角形内角和是多少度？(多媒体出示)
2．求未知角的度数。
四、收获总结，
通过这节课的学习，你有什么收获？同学们真了不起！不但亲手验证了三角形的内角和是180°，还解决了这么多问题，只要你们在今后的学习中能像今天一样，用眼睛去观察，用大脑去思考，一定能发现数学中更多的奥秘。