小学语文人教部编版五年级下册19 牧场之国教案

1. 会认“毡、犊”等 10 个生字,会写“仪、眺”等 14 个生字,会读“仪态、端庄”等词语。
2. 
   正确、流利、有感情地朗读课文,感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光,整体感知课文,弄  清课文结构。

多媒体。

一 创设情境,激情导入

1. 简介荷兰。(出示多媒体)

荷兰,亦称“尼德兰”。欧洲西部国家。西、北两面临北海,东同德国、南同比利时为邻。   面积 4.15 万平方千米(包括内陆海)。人口 1635.8 万(2007 年),90%以上都是荷兰人。温带阔叶林气候,冬温夏凉。

2. 谈话导入:同学们,荷兰的景色美丽动人,今天我们就跟随卡雷尔·恰佩克一起去看看  真正的荷兰。(板书:牧场之国)

二 初读课文,解决字词

1. 学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。

2. 学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。

3. 教师检查学习效果,相机指导。

三 再读感知,弄清结构

1. 学生大声朗读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍牧场之国的?是按照什么顺序将材  料串联起来的?荷兰为什么被称为牧场之国?
2. 小组交流,全班交流,其他同学补充,教师总结。

(1) 黑白两色的花牛在草原上吃草;成群的骏马在原野上飞驰。

(2) 白色的绵羊,黑色的猪群,成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在草原上悠然自得。 (3)沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,闪烁的灯塔。

课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文,突出了牧场的美。每一种不同风姿的美,在作者  笔下都显得灵动、富有生趣,似优美的抒情小调。

四 图片展示,欣赏美景

出示荷兰风景图片,学生感受牧场之国的美景。

五 课堂总结,搜集资料

1. 这节课,我们学习了生字词,并随作者卡雷尔·恰佩克一起欣赏了牧场之国的美丽风景,  我想大多数同学可能都有一种冲动,想马上到牧场之国去看一看,去呼吸清新的空气,去欣赏绿色的原野。
2. 
   课文开头就告诉我们“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”,请同学们利用课余时  间搜集与荷兰有关的图文资料,同学之间相互交流,说说自己的了解。

在课堂教学中,教师把课堂活动的主动权交给学生,让学生找找自己最喜欢的语段,读出  自己对语段的理解,分享对荷兰这个牧场之国的感受。

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解“真正的荷兰”的含义。

2. 
   了解荷兰牧场的特点,体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。体会作者对拟人  的修辞手法的巧妙运用。

多媒体。

一 复习检查,导入新课

1. 检查,指名让学生分自然段合作读课文,师生评议。

2. 谈话导入:上节课我们初读了课文,学习了生字、词语,初步领略了牧场之国的美丽风  光。这节课,我们将继续跟随作者卡雷尔·恰佩克走进牧场之国,去感受荷兰的美丽风景。

二 自读自悟,交流感受

1. 学生快速浏览课文,选择自己喜欢的段落认真朗读,画出喜欢的词语和句子,边读边想  象画面,并在旁边写下自己的体会。
2. 全班交流自己的朗读感受,教师相机指导并范读精彩语段。(1)走进“奶牛之国”。(出示荷兰奶牛图及第 2 自然段)

①学生按一定顺序观察荷兰奶牛图,互相交流感受。

②静态描写:牛的黑白花色与草原的绿色相映衬的色彩美。

③从“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”一句中你感受到什  么?(感受到牛的数量之多)你是从哪些词语感受到的?(从“极目远眺、全是”等词语感受到   的)

④第 2 自然段为我们描绘了一幅怎样的画面?(作者抓住了牛的黑白花色与草原的绿色相映衬的色彩美,描绘出了一幅和谐静美的奶牛图)

⑤指名读,自由读,小组比赛读。

⑥教师小结:“这就是真正的荷兰”,到处充满着宁静之美。(板书:碧绿草原,黑白花牛) (2)走进“骏马之国”。(出示荷兰骏马图及第 3 自然段)

①学生按一定顺序观察荷兰骏马图,互相交流感受。

②这是一群怎样的骏马?(膘肥体壮、自由)你是从哪些词语感受到的?(从“膘肥体壮、  飞驰”等词语感受到的)

③说说你对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵”一   句的理解。(作者目睹骏马在草原上无拘无束、任意驰骋的英姿,感叹着草原与骏马的和谐)

④教师小结:作者看到成群的骏马飞驰到远方,这个自由王国的骏马生活得无拘无束,于  是再次感叹“这就是真正的荷兰”。

⑤指导朗读,感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。(板书:成群骏马,膘肥体壮) (3)走进“动物之国”。(出示小动物活动图及第 4 自然段)

①学生按一定顺序观察动物活动图,互相交流感受。

②学生自由朗读,互相说说自己感受到了什么。 a.在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。

2. “赞许”是什么意思?(认为好而加以称赞)猪群对什么加以赞许呢?(牧场的美丽景色)如果用一个字来形容猪的这种神态,你会用哪个字呢?(乐)
3. 成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在这样的环境里都显得安闲自在。

③教师小结:在荷兰的牧场,这些动物悠然自得,仿佛是在欣赏属于它们的王国,作者不  禁再次感叹“这就是真正的荷兰”。(板书:动物王国,悠然自得)

④谈话过渡:当夜晚来临,牧场之国又会呈现出一种怎样的情景呢? (4)了解夜晚的牧场。(出示牧场之国夜景及第 5 自然段)

①学生按一定顺序观察牧场之国的夜景图片,互相交流感受。

②学生自由朗读,互相说说自己感受到了什么。(静)你是从哪些词句感受到的?

a.到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。(牛静)  b.金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。(船静)

3. 在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。(人

静)

4. 运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,  不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。(车船过后,恢复平静)
5. 狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声  的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。(随着牲畜的归圈,整个原野,   整个牧场之国都安静了)

③在这一段中,你除了感受到了牧场的宁静,还感受到了什么?(感受到荷兰人、动物、自  然和谐共处的美好,感受到“这就是真正的荷兰”)

④指导朗读,感受牧场的宁静和谐之美。(板书:晚霞满天,牲畜歇息)

三 对话作者,体会写法

1. “荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”一句在全文中有什么作用?

这是一个总起句,句子紧扣课文题目,开门见山,点明了荷兰是“水之国、花之国”后, 强调了文章重点要描写的是荷兰独特的特点——“牧场之国”。下文具体地描写了荷兰广阔   无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的各种动物。

2. 作者和你们一样,喜爱荷兰,他心中的千言万语在文中汇成一句话,你知道是哪句话 吗?(这就是真正的荷兰)这句话在文中出现了几次?(4 次)你能理解这句话的作用吗?(突出了荷兰牧场之国景色的优美,表达了作者对荷兰美好生活的赞美)(板书:这就是真正的荷兰)
3. 课文语言生动感人,你觉得是因为什么?(作者巧妙地运用拟人的修辞手法,将事物当  作人来写,赋予了事物以人的身份、性格等,突显了牧场上的情趣,使文章语言生动、自然)
4. 再次欣赏与牧场之国有关的视频资料,指导学生有感情地朗读全文。朗读时注意语调的变化,要有高低缓急,尤其是第 5 自然段,写夜晚的荷兰,语调应放轻,语速稍慢,读出“安闲静谧”之感。

四 课堂总结,布置作业

1. 荷兰之所以能拥有如天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境,是因为荷兰人民对荷兰由衷地热爱和保护,他们的付出得到了自然的回报,他们才能在这片优美、独具景致的土地上自由   安闲地生活。
2. 课下请同学们继续搜集有关荷兰风景、风情的资料,更深入地了解这个美丽的国度。

采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发学生热爱大自然的情感。引导学生设身处地地阅读、感受,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。适时通   过多媒体向学生展示一幅幅荷兰优美风景的图片,加深学生对牧场之国的印象。

牧场之国

碧绿草原,黑白花牛成群骏马,膘肥体壮动物王国,悠然自得晚霞满天,牲畜歇息

这就是真正的荷兰