小学美术9. 中国画——学画荷花教案

教学基本信息

课题

中国画——学画荷花

学科

美术

学段  第二学段（3~4年级）

年级

四年级

相关

领域

造型•表现

指导思想与理论依据

指导思想：

本课以发展学生的美术核心素养为指导思想。

课程改革要求，课堂教学应以学生发展为本，以学生为教学主体。因此在教学中，我引领学生主动探索与发现荷花的表现方法，以及如何在实践中灵活运用中国画的笔墨技法，从而创作出富有童趣的荷花小品。

理论依据：

本课依据建构主义理论，建构主义认为，学习是引导学生从原有经验出发，建构起新的经验。学习者通过新、旧知识经验的相互作用，形成和调整自己的认知过程。本课按“最近发展区”的要求，教师采用支架式教学，设置教学过程，引导学生将三年级已经初步了解的中国画中的笔墨知识与技法迁移到本课教学中，并在实践中灵活运用。

教学背景分析

教学内容：

小学人美版四年级上册第9课《中国画——学画荷花》

教材分析：

本课属“造型•表现”学习领域，是中国画知识体系的一部分。在三年级的美术课程学习中，学生认识了中国画的表现特点，初步了解了笔墨变化在中国画中的不同表现力，在本课《中国画——学画荷花》的教学活动中，将继续实践不同笔法以及墨色浓淡变化的灵活运用，对于中国画的学习有着承上启下的作用，为高学段的国画课程实践打下坚实的基础。

本课在原有知识的基础上，引导学生通过欣赏画家作品，了解笔墨在中国画中的运用，进一步学习墨色的干湿浓淡变化以及用笔过程中的中锋、侧锋的转换，并运用这些中国画技法尝试表现荷花，并创作出有意境的荷花小品。

学情分析：

本校四年级学生对中国画有着浓厚的兴趣，通过三年级《笔墨游戏》及《彩墨游戏》课程的学习，学生已经初步了解了笔有中锋侧锋、墨有浓淡变化的中国画知识与技法，但仅凭之前的知识与技能还是难以表现荷花，教师通过引导与示范，使学生由浅入深的展开学习。

学生在学习本课时用探索法、发现法去建构知识，使学生通过知识迁移，自主探究与实践相结合。基于之前《中国画——水墨游戏》课程的基础上，用过去的旧知识和这节课进行联系，激发学生运用国画形式表现所观察到的事物，并直观的融入到本课的使用当中。通过学生的初步实践，自主探究，发现问题，再在教师引导下逐步的解决问题，从而使学生自主获得笔墨变化在中国画创作中的不同表现力，并能创造性的加以灵活运用。

 教学目标(内容框架)

知识与技能：

1. 学习运用中锋、侧锋的不同笔法表现出荷花与荷叶的造型特点。
2. 学习运用墨色干湿浓淡的变化，表现一幅荷花小品。

过程与方法：

1. 通过观察分析荷花与荷叶的外形特点，培养学生概括造型的能力。
2. 通过教师引导和示范，进一步提高学生的表现力和创作能力。

情感态度价值观：

通过本课的学习与实践，激发学生热爱中国传统文化的情怀，以及热爱自然、热爱生活的情感。

教学重点：1、了解荷花的外形特点，学习用中锋、侧锋的笔法表现荷叶和荷花。

2、学习运用墨色变化，创作出一幅有趣的荷花小品。

教学难点：学习运用中锋、侧锋及墨色变化，创作出一幅有意境的荷花小品。

教学流程示意

流程

教师活动

学生活动

媒体使用

设计意图

导入部分

新授部分

课堂实践

巡视辅导

展示与评价

课后拓展

出示古诗《小池》

师：宋代诗人杨万里写过这样一首诗：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。通过清新的文字描述，为我们展示了明媚的初夏风光。

谁发现在这首诗里出现了一种在夏天开放的花呢？

师：是的，今天我们就来一起学习如何画一画荷花。

出示板书：荷花。

一、图片欣赏

师：请看这些图片，你能想象出它们都是从水底的淤泥中成长起来的吗？你现在有怎样的感受呢？

教师小结：是的，荷花生于淤泥，却清新美丽，它高洁的品质令人赞叹，因此，中国文人自古就被这“出淤泥而不染、濯清涟而不妖” 的特质所深深吸引，并以荷花为题材为我们留下了众多的优秀艺术作品。

二、欣赏作品《映日》

师：请看潘天寿先生这幅描绘荷花的作品《映日》，谁知道它是用什么绘画形式表现的吗？

教师小结：是的，今天我们就来一起研究如何用中国画的形式表现荷花。

板书补充完整：中国画

三、观察分析荷花的结构。

1、出示荷花图片。

师：荷花是由几部分组成的呢？

教师小结：荷花是由多个花瓣组成花头、中间有花蕊、下面有花梗。

2、出示荷花花瓣

师：谁能说一说花瓣有什么特点呢？

师小结：花瓣的顶部尖尖的，中间圆圆的。这些漂亮的花瓣组成了漂亮的荷花。

3、出示不同颜色的荷花

师：荷花婀娜多姿，颜色各异，那么，可以怎样进行表现呢？请同学们到书中找找答案吧（看教材）。

师：谁能说一说你有什么发现呢？

师小结：用中锋勾画轮廓的我们叫勾线法，用颜色直接描绘的我们叫没骨法。这是荷花的两种不同表现方法，今天，你也可以根据你的选择，来运用不同的表现方法描绘荷花，现在请你看看老师是如何表现荷花的？

教师示范

（1）        颜色要淡一点，笔尖上蘸一点红色，水份饱满，画出荷花花瓣。

（2）        用淡墨点上花蕊。

（3）        用淡墨画出荷花的花梗，上面用重墨点上一些花刺

师：同学们，老师是用什么方法表现荷花的呢？对，没骨法

4、对比老师的荷花和王雪涛先生的荷花有哪些不同？

出示王雪涛的荷花作品

师：请看这幅王雪涛先生的荷花作品，他画的荷花在笔墨变化上和老师的有哪些不同呢？你有什么发现？

师小结：你们真棒，王雪涛先生是用勾线法来表现荷花的，由于荷花的颜色不同，我们的表现方法也要随之变化，如果要表现白色的荷花就可以选择用淡墨，勾线法来表现，颜色鲜艳的荷花我们可以用没骨法来表现。

四、观察分析荷叶的结构

1、师：荷花的美离不开荷叶的衬托，那我们一起来看看荷叶的形状像什么呢？

师小结：荷叶像一把大蒲扇

，中国画讲究笔墨在纸上的表现力，请你说一说，荷叶在用笔和用墨上有哪些变化吗？

师小结：是的，荷叶可以用侧锋来表现，用水调和出墨色深浅的变化，下面请看老师是如何表现荷叶的。

2、教师示范

教师边画边讲解用笔、用墨的方法，加深学生的理解。

（1）笔中水分的控制

（2）示范调墨方法，画出有浓淡的层次感。

3、示范结束语：

中国画通过不同的用笔方式塑造出充满神韵的万千姿态，通过水与墨的调和产生出深浅不同的层次感，使画面富有意境。

为了让你的画面更加充满趣味，我们还可以为这幅作品添加上一些小情境，比如小鱼、小蝌蚪、小蜻蜓、小青蛙、水草……

五、欣赏范画，添加落款

师：同学们，一幅完整的中国画作品还要有落款，款指的就是自己的名字。

作业要求：

1、用中国画技法表现一幅有趣味的荷花小品。

2、画面饱满，注意笔墨在表现中的不同变化。

学生实践，教师辅导。引导学生在绘画时注意墨色深浅的变化。

评价方式：自评、互评、师评。

学生自评、互评：学生展示自己的作品，说一说自己是如何用笔的及如何表现墨色深浅变化的。

教师小结：

在我们的生活中还有许许多多运用水墨荷花进行装饰的作品，它们充满中国味道，古韵绵长，希望大家通过今天的实践，也能用你学到的知识来装点你的生活。

学生回答：荷花。

学生回答：美丽、漂亮、清洁无暇等。

学生回答：中国画。

学生回答：花瓣、花蕊、花梗

学生回答：花瓣的头尖尖的，中间圆圆的。

小组讨论

看教材

学生：有的是用墨线勾的轮廓，有的是用颜色直接画的。

学生认真观看

学生：没骨法

学生：王雪涛先生的荷花用的是勾线法，老师用的是没骨法。

学生：像盘子，像大饼，像雨伞等。

学生回答：荷叶可以用毛笔的侧锋来表现。墨有干湿浓淡的变化。

学生认真观看

学生课堂实践

学生自评、互评

学生欣赏图片

PPT《小池》

出示荷花图片

出示图片《映日》

出示荷叶图片

出示不同颜色的荷花

实投下调色演示

出示王雪涛的作品

出示荷叶图片

出示作业要求

出示有荷花图案的日用品。

诗歌导入，和语文学科相关联，感受中国文化中的意境之美。

感受荷花的美，培养学生观察概括和语言表达的能力。

引导学生说出今天学习的绘画形式是中国画。

解决本课教学重点：学习用中锋和侧锋表现荷花的外形特点。

通过对比不同颜色的荷花有不同表现方法，使学生了解荷花的两种画法，勾填法和没骨法。

通过两幅画的对比，使学生说出勾填法和没骨法的不同。

从造型上把握荷叶的外形特点。解决本课教学重点：运用清水和墨汁不同比例的调和，表现墨色变化，使画面更加生动有趣。

学生直观的感受教师是如何表现荷花之美的。学习方法，感悟技巧。

明确作业要求

及时解决创作过程中遇到的困难

学生进行作品评价，复习巩固新知识。

使学生看到艺术作品中不同的表现形式，提高学生的审美能力和欣赏能力。

学习效果评价设计

评价方式：

在活动中我主要采用形成性评价方式：

1.学生自评、互评：学生通过自评、互评巩固本课教学重难点，巩固和复习新知识。

2.教师点评：教师应鼓励学生每一点进步，让学生享受到学习快乐、树立自信心。