人教版四年级上册计算器教学设计及反思

课题

用计算器计算

新授课

教学目标

1.会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

2.在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。

3.在探索知识过程中， 激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。

教学重点

正确运用计算器进行四则运算。

教学难点

借助计算器探索简单的数与运算的规律。

教学准备

多媒体课件、计算器

课时安排

1课时

教学过程

导案

1.复习导入，探究新知

（一）复习

1.课件出示：（计算器图片）

2.师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。

（二）引入

师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。

2.引导探究，学习新知

（一）用计算器进行四则计算

1.用计算器的方法

（1）课件出示：386＋179＝    825－138＝   26×39＝   312÷8＝

（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。

（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。（学生边说边到前面演示）

（4）课件出示：

师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。

2.试一试

（1）课件出示：825－138＝   26×39＝   312÷8＝

师：自己用计算器算出这几道题的结果。

（2）订正答案。

（3）学生质疑

①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）

②师：对呀，万一按错了键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）

方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。

方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。

（二）计算比赛，合理使用计算器

1.课件出示：128＋284   45×77   28÷4   2345514－0

师：大家会用计算器了吗？我们进行比赛，看看谁算得又对又快。（出示课件）

2.订正结果。

3.师：有的同学还在按计算器呢，你就算完了，你怎么算得这么快？（后两道题不用按计算器，口算就可以了）

师：大家同意吗？看来，不是我们学习用计算器，所有的题就都用计算器，而是要用到该用的时候。

（三）借助计算器探索简单的数与运算的规律

（1）课件出示：

9999×1＝9999   

9999×2＝            9999×5＝

9999×3＝            9999×7＝

9999×4＝            9999×9＝

师：我们可以用计算器先算出左边的答案，自己算一算。

（2）学生用计算器计算。（课件出示答案）

9999×1＝9999       

9999×2＝19998      

9999×3＝29997      

9999×4＝39996      

（3）师：回头看一看，发现什么规律？

（4）师：你能不用计算器计算，说出右边算式的答案吗？（49995  69993  89991）

3.巩固练习，强化新知

1.完成教材第26页“做一做”第1题

2.完成教材第28页第3题

3.完成教材第26页“做一做”第2题

4.完成教材第28页第4题

4.课堂小结，拓展延伸

1.谈谈本节课的收获。简要讲解教材P27“你知道吗？”

2.布置课后练习。

教学板书

用计算器计算

      例1  386＋179＝565    825－138＝687    26×39＝1014    312÷8＝39

      练习：128＋284        45×77         28÷4       2345514－0

例2   9999×1＝9999   

9999×2＝19998            9999×5＝49995

9999×3＝29997            9999×7＝69993

9999×4＝39996            9999×9＝89991

教学反思

对于计算器大部分学生并不陌生，因此，在教学时，让学生自己使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。通过自主探究使学生认识到即使是用计算器计算也要注意运算顺序。同时采用计算比赛的方式，在题目中设计了两道口算就能得出结果的题目，让学生学会合理使用计算器。最后让学生借助计算器探索简单的数与运算的规律，培养学生的推理能力。

教师点评和总结：