小学数学人教版四年级上册1 大数的认识计算工具的认识教学设计

这是一份小学数学人教版四年级上册1 大数的认识计算工具的认识教学设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，通过计算器，探索数学的规律，巩固练习，熟练掌握计算器的使用等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1．掌握算术型计算器的使用方法，培养学生动手操作能力。
2．用计算器进行大数的运算，让学生探索计算的规律。
3．激发探索数学奥妙的兴趣，培养学生观察、推理能力。
教学重点：
用计算器进行大数的运算，让学生探索计算的规律。
教学难点：
用计算器进行大数的运算，让学生探索计算的规律。
教具、学具准备：计算器
教学过程：
一、谈话导入
我们已经学会了计算器的使用，下面我们继续学习用计算器计算。
二、通过计算器，探索数学的规律
1．出示例2：9999×□（然后老师在□里填上数字1、2、3、4、）
请同学用计算器计算出答案。
2．引导学生观察，答案上的数字有什么特点？
小组讨论交流得出结论后汇报
（交流时教师可以巡视对个别小组进行引导启发）
3．汇报结论，教师或同学进行小结。
9999×1=9999
9999×2=19998
9999×3=29997
9999×4=39996
4．不用计算器，你能很快地写出下面题目的答案吗？
9999×5=49995
9999×6=59994
9999×7=69993
9999×8=79992
9999×9=89991
5．计算正确吗？可以用什么方法进行验证？
6．通过观察你发现什么规律了吗？（积的个位与第二个因数的和是10；积的首位与个位的和是9；中间是3个9；一位数乘9得出的积正好是积的首位和个位）
小结：
当我们找到规律后，就可以直接写出得数，这样计算速度就更快了。
（有的学生可能有疑问，可以要求学生运用计算器对答案结果进行验证。）
三、巩固练习，熟练掌握计算器的使用
1．出示p26页做一做。
（让学生独立找出规律，有困难的同学可以同桌进行互相帮助）
2．p26页 例3
（有规律的计算题，通过计算器运用让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了用简便方法计算可能比计算器还要快这一点，体现了计算方法的灵活性）。
板书设计：
用计算器计算
9999×1=9999 9999×5=49995
9999×2=19998 9999×6=59994
9999×3=29997 9999×7=69993
9999×4=39996 9999×8=79992
9999×9=89991