初中语文11* 与朱元思书评课ppt课件

这是一份初中语文11* 与朱元思书评课ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了学习目标，教学重难点，简介作者及标题，朗读课文感受美景，整体感知，山之高，山之势，体会感情，课文小结，比较阅读练习等内容，欢迎下载使用。

1、体会本文多层次多角度描绘景物的特点；
2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3、熟练地背诵并默写课文。
1.反复朗读课文，背诵精彩句段。(重点)2．积累文言词汇，疏通课文大意。(重点)
吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。 书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文，少用散句，多用两两相对的四字句和六字句（四六文），讲究对仗和声律，节奏感强。“给朱元思的信’
读准下列红色字体的字音：
朗读课文 感受美景
1、解释下面句子中划横线的字。（1）从流飘荡，任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树
向东向西漂流，名词作动词
看到; 通“返”，返回
使人看了感到有寒意，形容词作动词
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪像飞奔的马。
（山峦）凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高处和远处伸展。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之心。
本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。
中心句：“奇山异水，天下独绝。”
文章的3个自然段分别写什么？3个自然段之间是什么关系？
第1段：总写富春江山水之美。
　　读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
水中物——游鱼细石，直视无碍
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。

有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
作者是从哪些方面写山之奇的？
1、从山自身写，把静止的山赋予奋发向上的生命力。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
2、从山上的其它景物来写山
鸟、蝉、猿悠然自得的生活，写山无穷的生命力。
用经纶世务者临山的心境衬托山之雄奇幽美。
泉 水 激 石，泠 泠 作 响；好 鸟 相 鸣，嘤 嘤 成 韵。
蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者,望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
本文流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看出来？
流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，你觉得有什么地方相似？又有什么不同？
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝〔山献〕多生柽柏， 悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
相同点：都主要运用了描写的表达方式，突出了山水的景色，表现了作者的对大自然的热爱之情。 写水都提到了水大浪急。 都侧重写是山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……
不同点：写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观的介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触—对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。在描写上不同：《三》在写景色方面突出了四时的变化，写山时，还突出了山的连绵不断。《与》侧重动静结合的描写。在体裁形式不同：《三》是散文。《与》是骈文。