人教部编版三年级下册11 赵州桥教案

《赵州桥》教学设计

【教学目标】

1.认识“济、爪”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“智、慧”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。

2.学习课文围绕一个意思把事物的特点写具体的方法。初步体会用列数字的方法表现赵州桥雄伟、坚固的特点，感受语言的准确性。

3. 从赵州桥的设计与建造上体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

【教学重点】

1.了解课文是怎么围绕一个意思把“桥的雄伟和美观”写清楚的。

2.能做小导游介绍赵州桥，展现我国古代劳动人民的智慧。

【教学难点】

1.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

2.能做小导游向别人介绍赵州桥，展现我国古代劳动人民的智慧。

【教学过程】

一、导入课题，感受“世界闻名”

1.猜谜：“驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。”你知道谜底是什么吗？

2.同学们真聪明，老师就奖励大家欣赏一下各式各样的桥。

（出示苏通大桥、英国塔桥等）欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？

3.现在我们再来欣赏一座桥。（出示赵州桥图片） 这座桥给你留下了怎样的印象？说说你真实的感受。

4.（出示句子：“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。”）从这句话中你知道了些什么？

5.补充资料，感受桥的世界闻名。

1961 年3 月4 日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。

6.这节课，就让我们走近这座世界闻名的赵州桥。“赵”是一个生字，请同学们举起手来跟老师写课题。

二、初读课文，厘清全文脉络

1. 大声朗读课文，做到不添字、不漏字，遇到生字词多读几遍。

2.检查词语：

第一组：设计   创举   石匠   智慧

(出示古文字“匠”，理解“石匠”，补充李春资料，再补充“木匠、花匠、鞋匠、能工巧匠”等词。）

第二组：历史   而且    横跨

（指名读，正音。）

第三组：前爪“爪”（zhǎo）是多音字，补充另外一个读音（zhuǎ）。

3.默读课文，想想赵州桥为什么这么有名。

（指导学生抓住各段落关键词去回答，并板书“历史悠久、雄伟、坚固、美观”四个词语。）

4.总结学法：到文章中找关键词语来概括提炼，这是一种很好的学习方法。

5.齐读第1 自然段。

三、3.理解运用，初步把握课文内容

（1）学生带着问题——“作者是写了赵州桥的哪几个方面？”阅读课文。

（2）学生交流汇报。

（3）教师引导学生思考：要让别人了解赵州桥，你觉得哪些内容是必须介绍的？

（4）相机板书：李春（隋朝）

（5）学生带着问题默读课文，圈划词句，提取信息，初步把握课文内容。

（6）随文指导“匠”字的书写，注意区字框略长，近长方形，“斤”的起笔撇为平撇，“斤”的大小要与外框相协调。

4.抓关键词句，深入体会课文内容和表达方法

（1）指导朗读课文第二自然段，理解“赵州桥非常雄伟”，深入体会围绕一句话把内容写清楚的方法。

（2）理解关键语句“这种设计，在建桥史上是一个创举”。

①探讨“创举”和“创造”二词的区别。

②引导学生抓关键词“减轻石料”“节省石料”，感受以当时的技术条件建造单拱桥非常了不起，引发学生的自豪之情。

（3）理解“这座桥不但坚固，而且美观。”

①学生交流体会。

②学生讲出对这个句子的看法，学习承上启下的表达方式。

（4）抓关键词，进一步感受赵州桥的美观。

①抓住“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等词语想象画面。

②通过展示照片、小视频引导学生理解“缠绕”“抵着”“遥望”“戏珠”，感受雕刻的鲜活生动，进而了解课文把桥的美观写清楚的方法。

（5）随文指导“智慧”一词的书写。

①指出“智慧”二字，让学生观察字形和结构；

②学生交流书写时需要注意的地方；

③教师示范写；

④学生练习写

⑤投影展示学生的书写，师生点评后进行修改。

5.积累运用，练习围绕一个意思把一段话写清楚

（1）小结课文第二、三自然段是如何运用“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法的。

（2）出示练习单，学生尝试运用“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法写一段话。　　　　

（3）投影展示学生完成的练习单，师生进行评价，提出修改意见。提醒学生可以仿照课文的句式，用上“有的……有的……有的……还有的……”的关联词，把内容写丰富，写生动。

（4）学生对自己的练习单进行修改。

（5）教师进行二次点评。

四、练做导游，完成课后习题假如你是小导游，怎样向游客介绍赵州桥的雄伟、坚固，试着用上下面的词语。世界闻名雄伟创举

1．小组内练说，指名全班交流。

2．师生评价：是否围绕赵州桥的长度、宽度、建筑材料、巧妙设计等方面去介绍，突出了桥的雄伟、坚固。