小学数学苏教版六年级上册体积和体积单位优秀教学课件ppt

苏教版小学数学六年级上册

1.3《体积和容积的认识》教学设计

教学目标

1. 能够说出体积和容积的含义；能初步比较物体的体积和容积；能够说出体积和容积的区别。
2. 通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
3. 通过动手实践培养学生动手能力。

教学重点

体积和容积的含义；初步比较物体的体积大小；初步比较容器容积的大小；体积和容积的区别。

教学难点

体积和容积的区别。

教学过程

一、新课导入

师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事嘛。下面我们看一段故事，思考一下乌鸦是怎么喝到水的？为什么这么做？

观看动画（乌鸦喝水）

学生：乌鸦将小石头放入瓶中。

 答案：瓶口太窄，乌鸦喝不到水，它想了一个办法，将小石头一个一个放入瓶中，水浮上来乌鸦就喝到了水。石头占据了空间，水就浮上来。

【设计意图】以一个小故事引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。。

二、新课讲解

1.活动：模仿乌鸦喝水的过程

活动要求：4人一个小组， 小组内搜集几块橡皮；

一块一块的将橡皮放入装水的杯子中；思考：你看到了什么现象，为什么会这样？

学生发现水像故事中一样慢慢上升。

答案：瓶中的水上升了，因为石头占据了空间。

追问：生活中，你还见过哪些这样的事情，一个物体占据空间，举列说一说吧？

学生回答：洗脚的时候水溢出来。

答案：比如在洗脚的时候，当把脚放入洗脚盆时，水会溢出去。

比如：当一个过道放满杂物的时候，过道将无法通行。这都是物体占了空间，下面我们来做一下实验感受一下物体占有空间吧！

4个人一个小组进行活动。

活动1：拿两个同样大的玻璃杯，左边放满水，右边的放入事先准备的桃。将左边的水倒入右边至右边杯子满，讨论并回答下面问题：

问题1：假设右边玻璃杯中没有桃，将左边的水倒入右边会怎么样？

问题2：右边玻璃杯中有桃，将左边的水倒入右边会怎么样？为什么？

问题3：猜想一下左边剩下的水占的空间和桃子占的空间的关系？为什么是这样？

学生做实验并思考问题。

答案：因为两个杯子是一样的，当左边的水倒入右边空杯子时，右边玻璃杯能装满，左边玻璃杯不剩水。

因为两个杯子是一样的，当左边的水倒入右边有桃的杯子时，左边玻璃杯还剩水，桃占了杯子的空间。

左边剩下的水占的空间可能和桃子相等。因为开始左边杯子装满了水，杯子又是一样的：剩下的水+倒出去的水=左边杯子中总空间，桃子+倒进来的水=右边杯子中总空间。由此得出物体占有空间。

追问：那我们怎么描述物体占有空间这一概念呢？

学生回答：课本上说物体占有的空间叫体积。

答案：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

生活中许多物体都是有体积的，举一举你身边的例子？

答案：比如家里的电器像电冰箱，占的有空间。

我们也占的有空间，占有空间的物体都有体积，同学们理解体积这一概念了吗？

活动2：在两个同样大小的玻璃杯里面分别放一个桃和一个荔枝，再往这两个杯里倒水。你看到了什么现象？倒入几号杯的水多一些？为什么？

学生实验并回答问题。

学生：荔枝小一些，到满时需要的水多，说明了物体所占空间有大有小。

答案：实验的过程中，首先同学们观察到的是桃子比荔枝大。当把水分别倒入装有桃子和荔枝的杯中时，你会看到两个杯子都满了，但是倒入的水量不一样。有荔枝的杯子中倒入的水多一些，这是为什么呢？又说明了什么？

荔枝占的空间小一些，倒入的水就多一些。这说明了：物体占有的空间有大有小即物体的体积有大有小。

活动3：将下面的水果分别放入大小相同的杯子中，再向杯子倒水，哪一个杯中的需要水的体积大？为什么？

答案：荔枝最小，倒满时，需要的水最多，即水的体积大。

师：刚才同学们表现非常好，都完成了实验，下面我们来填一填你得出的结论：

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

物体的体积有大有小。

物体的体所占的空间越大，体积越大。

物体的体所占的空间越小，体积越小。

师：下面我们一起来比一比苹果、桃、荔枝三种水果，（        ）的体积大。课桌和板凳相比，（         ）的体积大。

学生：苹果的体积最大。课桌的体积最大。

答案：看物体所占的空间，所占空间越大体积越大。从图中可以看出苹果大一些所以体积大，课桌大一些所以体积大。

师：下面同桌说一说：比一比教室里面的物体的体积吧！

学生：铅笔盒和橡皮体积大。

师：同学们图片中苹果和桃子看起来是一样大的，我们无法比较出它们体积的大小，想一想你有什么办法能比较准确比较？

学生互相讨论。

答案：语文中我们学过曹冲称象，这是一个等效替换，将大象的质量替换成一个个石头，再称石头总质量。称大象很麻烦，可是称石头就简单了，这种替换的方法可不可以用到体积上，那么体积如何等效替换？提醒大家思考活动1的问题3。

答案：活动1的问题3中我们猜测将装满水的左边杯子倒入装有桃的杯子，使其装满，左边杯子剩下水的体积相当于桃子的体积。这是一个等效替换的过程，我们可以用可以用水的体积等效替代物体的体积。下面一起完成这个实验设计？

追问：同学们讨论一下这个实验怎么做？

学生：用水的体积替换苹果和桃子。

答案：取四个大小相同的杯子，其中两个装满水，另外两个放入水果，将装水的杯子分别倒入装水果的杯子中，你如何比较水果的体积？

学生：看剩下杯中水的多少。

看杯中剩下水的体积，对应的水的体积分别是苹果和桃的体积，然后比较剩下水的高低，高的体积就大，低的体积就小。同学们这种比较近似体积的方法，你理解了吗？

师：思考一下体积跟物体的形状有关吗？拿出橡皮泥，照着做一做，想一想。两块同样材质大小的橡皮泥，将其中一块捏成任意形状，再试试比较它们的体积，你发现了什么？

学生：我用眼睛看他们是不是一样大。

学生：我用水的体积替换来比较。

答案：比较体积的时候可以用水的体积来替代橡皮泥的体积。发现替代后的水的体积一样多。这说明了什么？

物体的体积与它的形状无关，与所占的空间的大小有关。

想想做做

1.把大、小两块石子分别放入两个装满水的同样大的杯里。哪个杯子溢出的水多？为什么？

答案：大石头放入的杯子溢出的水多；

因为杯子是满的，溢出水的体积等于石头的体积，大石头大，所以溢出的水多。

2.商店把同样的盒装饼干摆成3堆（如图）。这3堆饼干的体积相等吗？为什么？

答案： 3堆饼干的体积相等；

因为都是8箱饼干，只是形状改变，物体的形状改变体积不会变。

【设计意图】新课讲解结合讲授法、小组合作、任务驱动等方法，让学生多动手实践，多讲多练，培养学生动手能力，合作能力。

练习1：

1.下面三种动物中，（       ）的体积最大，（      ）的体积最小。

答案：大象  小鸟

2.下面两个相同的杯子中装满水，现在将石头拿出来，哪个杯子里面的水高一些？为什么？

答案：拿出小石头的那个玻璃杯剩下的水高一些；

因为小石头的体积小，同样的杯子，杯子装满需要的水多，拿走石头后，小石头杯子里面剩的水多。

【设计意图】讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，对重难点内容加以强调。

认识容积

问题：下面物体有什么共同的用途？

学生：都能装东西。

答案：都能装东西

师：像碗、杯子这样能够装东西的物体我们叫它容器。

问题：下面有两个盒子，观察一下你能看出哪个盒子里的书的体积大一些吗？

答案：左边盒子里的书的体积大一些，即盒子装的东西的体积大一些。

追问：下面有两杯水，你能看出哪个杯子装满水后，水的体积大一些吗？

答案：左边杯子中装的水更多一些。

刚才看到的箱子，杯子等都是容器，它们里面都能装满东西。装满东西的体积是什么？

容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。当这个容器装满物体时，物体的体积是容器的容积。

由此可以看出容器的容积是固定的，因为容器装满东西时物体的体积是固定的。

追问：一个玻璃杯装了如图中的水，则水的体积就是玻璃杯的容积？这种说法对吗？

答案：不对、刚刚讲过容器的容积是容器装满物体时物体的体积。

追问：下面有两个玻璃杯，你能比较它们的容积谁大谁小？

答案：当容器装满后物体的体积就是容器的容积，可以在玻璃中分别装水，比较水的体积。

追问：水杯的体积和它的容积是一样的吗？哪个大？

1.分小组，小组展开活动。

2.拿出水杯，装满水放入1号玻璃杯，这是水杯的容积。

3.用水的体积替换得到水杯的体积，放入2号玻璃杯。

4.比较2个玻璃杯的水，各小组交流，得出什么结果？

答案： 1.容器的体积和容积不一样；

2.容器的体积一定比容积大，因为容器有厚度；

3.杯子的体积不同，容积可能相同也可能不同；

4.杯子的体积相同，容积可能相同也可能不同；

5.当杯子厚度比较薄时，体积和容积近似相同。

问题：总结一下体积和容积有什么不同？

答案：体积的定义是：物体所占空间的大小。容积的定义是：容器所能容纳物体的体积。

体积的是从物体的外部测量，容积是从容器内部测量的。

物体的体积一定大于容积，当容器壁很薄时，容器的体积近似于容积。

想想做做

1.下面哪个盒子的容积大？为什么？

答案：因为装同样的杯子，右边盒子装满后装的数量多一些。

2.小芳和小军各买了1瓶同样的饮料。小芳正好倒满3杯，小军倒满2杯。谁用的杯子容积大一些？为什么？

答案：小军用的杯子容积大；

1瓶同样的饮料说明体积一样，倒入杯中，用的杯子多说明杯子容积小，用的杯子少说明杯子容积大。

3.学习爱自然实验室来两箱仪器，从外面看两个箱子同样大。两个箱子的体积相等吗？容积呢？

答案：体积相等。体积是从外面测量的，从外面看同样大。

容积不相等。容积从里面测量的，是容器装满东西的体积。下面的箱子容积大，因为装满时的东西多。

三、课堂练习

1.填空。

1）玻璃杯里装满水，（    ）的体积就是（         ）的容积。

2）游泳池装满水，游泳池的容积是（      ）的体积。

3）同样的书，小红的书包装满可以装5本，小军的书包装满可以装6本。则小红的书包容积比小军书包容积（      ）。

4）容器所能容纳物体的（       ）叫做这个容器的容积。

答案：水    玻璃杯   水    小   体积

2.判断对错。

1）容器的容积和体积是相等的。（    ）

2）将一个长方体橡皮泥捏成正方体，体积变小了。（    ）

3）一个容器的体积越大，它的容积就越大。（    ）

4）一个水杯装了一半的水，则水的体积是水杯的容积。（    ）

5）物体所占的空间越小，则它的体积越小。（     ）

答案：错     错   错   错  对

3.指出下面容器的容积谁最大，谁最小？

答案：杯子的容积最小，水桶的容积最大。

4.有两个外形一样的箱子（即体积一样），那它们一定能装一样多的东西吗？为什么？

答案：

1.体积相同不代表容积相同。

2.容积是容器所能容纳东西的体积，体积相同，箱子的厚度不同，所能容纳的东西体积会不同，即容积会不同。

3.所以看它们容纳东西的体积，若相同容积就相同；若不同，容积就不同。

【设计意图】讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，巩固所学知识，对重难点内容加以强调。

四、课堂总结

1.什么是体积，什么是容积。

2.体积大小判断，容积的大小判断。

3.体积和容积的区别。

【设计意图】师生共同总结所学知识，进行重点知识的复习，加深印象。

五、课后作业

教材第14页练习三第2题。

六、板书设计

体积和容积的认识

体积的定义是：物体所占空间的大小。

容积的定义是：容器所能容纳物体的体积。

物体的体积与物体的形状无关。

体积的是从物体的外部测量，容积是从容器内部测量的。

物体的体积一定大于容积，当容器壁很薄时，容器的体积近似于容积。