数学五年级下册一 中国的热极--认识负数教案及反思

信息窗《认识负数》教学设计

教学内容：

《青岛2011课标版 ▪ 数学 ▪ 五年级下册》第2---4页

教学目标：

1.  在熟悉的生活情境中认识负数，能正确地读写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。

2. 会用正数和负数表示生活中相反意义的量，发展学生的数感，培养学生的应用意识。

3. 结合负数的历史，渗透数学文化，培养学生良好的数学情感。

教学重点：

理解负数的意义。

教学难点：

   会用正数和负数表示生活中相反意义的量。

教学准备：

多媒体课件，实物投影。

教学过程：

一、回顾旧知，引出负数

1.回顾旧知

师：同学们，回忆一下，我们都学过哪些数？

师：在表示物体个数的时候，我们用到了自然数。平均分时，发现自然数不够用了，就认识的分数。其中分母是10.100.100等等这样的数，我们还可以用小数来表示。还有我们刚刚认识的百分数。这些数可以帮助我们记录生活中的信息,也可以帮助我们解决生活中的问题。

2.尝试记录

师：现在我说几件事，请你把听到的数据记录下来，选择自己喜欢的方法，关键是让别人一眼就能看明白你的意思。

3.展示学生记录的信息，引出负数。

4.揭示课题：认识负数（板书：认识负数）

二、探索新知，认识负数

1.读写负数

师：刚才进3球用+3这个数表示，你会读吗？

师：老师告诉大家，读正3（板书：+3）。丢2球用-2表示（板书：-2），怎么读？继续往下看，上升0.4米怎么表示？+0.4，下降0.3米呢？-0.3……

这样的符号“+”、“-”在计算里是叫加号和减号（板书：“+”“-”），这里对应叫正号和负号。（板书：正号  负号）

师：接下来，我们来快速抢读。（出示36）这是正数还是负数?

师：如果把+号省略，这些数大家熟悉吗？这就是以前我们见过或学习过的数，它们都是整数。而这些数添上“—”号之后就是负数，正号可以省略，咱们干脆痛快点，把负号也去掉，行么？

2.介绍负数的历史

刚才我们认识了负数这个新朋友，在中国，负数有着悠久的历史，下面我们一起去了解一下。听了之后，有什么感想吗？

3.生活中的负数（温度）

（1）温度

师：每晚7点30分中央1台会准时播报天气预报节目，我这里记录了2月份某一天几个城市的天气情况，

1) 仔细观察，这里有没有负数，请找出来读一读。

2) 北京的的温度是-5至5，这两个温度的意思相同吗？

师：你知道0℃表示什么吗？0℃表示在标准大气压下，冰水混合物的温度为0摄氏度。我们把这个温度当做分界点，高于这个温度就用正数表示，那低于这个温度的呢？-5是零下五度，5度是零上5度。

3) 在大号的温度计上，谁来拨出5度，那怎样表示-5度呢？

4) 还记得吐鲁番的温度吗？谁来拨出-13度。那-5度与-13度比哪个更冷些，怎么知道的？

（2）收支明细

（出示收支明细）师：你能看懂这些数各表示什么吗？

+2000表示什么？-700又表示什么？

4. 0既不是正数也不是负数

（1）师：，想一想，我们在生活中还在哪里见到过负数？你能举出生活中一组相反意义的量，并用正负数来表示吗？

（2）师：你能用一个圈把所有的正数圈出来吗？谁来圈所有负数。

像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数都是正数，在它们的前面添上负号，就成了负数。

（3）这个“0”可够孤单的呀，正数没要负数也没要，谁来说说？

生：0既不是正数，也不是负数。

（4）师：同学们请观察，所有的负数与0比较呢？所有的正数与0比较呢？

所有的负数比零小，所有的正数比零大。

（5）学习到此，谁来说说你有什么收获？

三、走进生活，运用负数

这里有四个问题，你最想了解哪一个？

1. 乘坐电梯 

坐过电梯吗？ 王叔叔上五楼开会，张阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？

2.有趣的海拔

珠穆朗玛峰是世界最高峰，被称为世界屋脊。珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。通常，我们规定海平面的海拔高度为0米。珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是多少？

3.比赛用球

这里的0是什么意思？-0.1呢

  如果羽毛球的标准质量是5克，这4个羽毛球的质量分别是多少?  

4. 小明的身高

体育老师将小明的身高表示为 -3 厘米，可能吗？

四、全课总结，回顾反思

    负数在生活中有着广泛的应用，希望同学们能用数学的眼光去发现它，了解它，更好地应用它。

    阅读课本，把你认为重要的地方做上记号。（把你还想了解、研究的问题记录下来）