高中心理健康教育-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】
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C4支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
教学反思
学生案例
撰写：Z J
【获奖作品】
1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。
2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。
任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。
任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。
3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。
《创意时间管理-以番茄 ToDo App 为基础》设计方案
基本信息 | 学校 | XXX高中 | 姓名 | Z J |
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能力维度 | □ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 |
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所属环境 | □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 |
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微能力点 | C4 支持学生创造性学习与表达 |
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主题 | 创意时间管理-以番茄 ToDo App 为基础 |
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| 1. | 利用学生所提创意时间管理思路，引导学生借助番茄 ToDo |
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任务 | App 制作创意作品。 |
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2. | 借助微信小打卡等平台设计与分享创意作品，帮助学生表达 |
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| 自己的想法和创意，激发学生的创造性思维和潜能。 |
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面向对象 |
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| 高中一年级学生 |
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| 1. | 课前发布一份腾讯文档在线表格，设置“姓名-时间管理方法 |
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| -效率”，收集学生对“时间管理”的认识，做好学情分析。 |
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| 2. | 借助合肥市教育云平台活动专区学习相关知识点，在“番茄 |
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| to do”软件爱上进行创造性学习，通过微信小打卡平表达创意 |
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| 作品，获得进一步创造和改进。 |
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| 3. | 借助思维导图梳理创作思路，学生借助 WPS 中思维导图插件 |
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活动环节 | 来梳理和形成自己的创作作品。 |
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| 4. | 选取学生代表性创意案例，师生共同加以改进。 |
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| 5. | 借助在线表格随时记录并反馈学生创作中遇到的问题，并加 |
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| 以建议和指导。Z J |
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| 6. | 学生在“微信小打卡”中通过图片和文字描述，发布创意作 |
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| 品，外化自我思考过程，表达创意思路，开拓创新思维并进一 |
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| 步优化自我创意作品。 |
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| 此次学生创造性学习与表达课程，学生在智慧学习环境下， |
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| 获取有关时间管理相关资源，在学习过程中也激发了自我创造 |
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学习评价 | 性和表达能力。 |
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| 用“番茄 ToDo”软件让学生动手规划自我时间，用“微信 |
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| 小打卡”将完成的项目分享给他人不仅可以外化自己的思考， |
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还可获得更多优质建议，以便后期反思和改进。
支持资源 心理社团创新课程、时间管理应用 APP、创新社团网络设备等
学生在智慧学习环境下，师生借助多媒体设备、腾讯在线
技术环境 表格、Wps 思维导图插件、微信小打卡、录屏软件、合肥市教
育云平台以及安徽省基础教育资源网等进行教和学。
C4 支持学生创造性学习与表达
《创意时间管理-以番茄 ToDo App 为基础》教学反思
基本信息 | 学校 | XXX高中 | 姓名 | Z J |
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能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价
所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境
微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达
主题 创意时间管理-以番茄 ToDo App 为基础
利用信息技术来融合教学知识点不仅是教育信息化发展
的需要更重要的是帮助学生拓展学习边界，创造多样化学习与
表达的机会，拓展学生思考问题的广度和深度，培养学生创造
性思维。Z
因为之前接触过番茄时钟法的同学比较少，所以课程开始
的时候大家对此方法和番茄 ToDo App 都较为陌生，制定属于
自己的时间计划时不是很顺手，对 App 中很多功能不知道如何
使用。经过课程 PPT 教学和同学间彼此讨论后，大家逐渐熟悉
J
教学反思 这款软件，并开始尝试在上面制定自己的专属计划。
有的同学说自己有拖延症，希望借助这款应用改掉自己的
拖延症；有的同学则喜欢上面的正念冥想，还有同学希望在上
面制定短期和长期计划帮助自己提升弱势学科成绩。
在指导学生学习和制定番茄时钟时，有的同学对自己不够
自信，担心无法按照既定计划来学习，我建议先制定较为容易
的然后再逐步提升难度，通过循序渐进的方式适应番茄时钟。
在学生完成自己的创意作品后，我建议他们发送到微信小打卡
程序上，邀请更多人交流谈论自己的作品。
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C4 支持学生创造性学习与表达
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C4 支持学生创造性学习与表达
C4 支持学生创造性学习与表达
《创意时间管理-以番茄 ToDo App 为基础》学生案例
基本信息 | 学生所在学校 | XXX高中 | 学生姓名 | Z J |
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能力维度 | □ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 |
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所属环境 | □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 | ||||
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微能力点 | C4 支持学生创造性学习与表达 |
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主题 | 创意时间管理-以番茄 ToDo App 为基础 |
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创新理念：心理活动课上老师提到时间管理这个话题，有同学表示平时没时间管理的意识，有同学则会借助写计划的形式帮助自己管理时间，但当计划有变时不得不重新再写一份新计划，耗时费力。而且，在时间管理上，我们经常无法做到在规定时间内专注完成某件事情。基于此，我们打算在老师的指导下，借助“番茄 ToDo”这款应用来打破传统时间管理方式，在应用上实时更新计划，做好时间规划，进而提高时间管理效率。简单来说就是：该学的时候认真学，该玩的时候好好玩。
设计过程：开始，我们在老师带领下，认识并学习“番茄 ToDo”工
具，对此应用基本操作加以熟悉，为后面打造自己的番茄工作法做准
备。Z J
学生案例
在这款应用中，可以简单有效管理我们的习惯和目标，具有丰富
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的计时功能，还有学霸模式，我很喜欢。
调试阶段：我们在心理老师的帮助下，开始动手尝试创作属于自己的
番茄时间管理表，形成自己的创意作品。在这中间因为对应用功能的
不熟悉，也做出了很多不理想不够成型的作品，后来慢慢地在尝试中
找到了创作感觉，做出了自己满意的创意作品。
分享讨论阶段：完成创意作品后，我借助“微信小打卡”程序发布了作品，当然也可以直接把作品分享给微信好友，我希望可以在这个平台上看到其他同学的作品，跟同学进行探讨，形成最适合自己的番茄学习法。
下面就来一起欣赏下我做的番茄时间表吧。
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学习体验：通过此次学习，我对时间管理有了新的认识，原来还可以
这么来规划自己的事情，真棒。我觉得番茄 ToDo 这款应用很适合我
这个有严重拖延症的人，希望在这款应用和坚持打卡发布作品的双重
监督下，我能够提高学习效率，提高学习成绩。Z J
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