高中地理-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】

展开

高中地理-微能力2.0认证

C4支持学生创造性学习与表达

教学设计方案

教学反思

学生案例

撰写：Z J

【获奖作品】

1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。

2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。

任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。

任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。

3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。

C4支持学生创造性学习与表达设计方案

基本信息	学校	XXXX高中	姓名	Z J
能力维度	□ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价
所属环境	□ 多媒体教学环境 ☑ 混合学习环境 □ 智慧学习环境
微能力点	C4支持学生创造性学习与表达
主题	通过创造性学习与表达，促进学生学会表现自己的创意，表达自己的想法，与同学们交流，从而促进学生创造性思维的发展。
任务	1.利用一张A4白纸, 可以绘画，粘贴等任意方式表达自己的想法，时间限制为20分钟。 2.学生完成后，以小组为单位，讨论交流，利用UMU互动学习平台查看学生完成情况，并请组内评选出一副有创造性的图片，作为小组的代表作品。 3.每个小组派出代表，向全班同学展示自己的作品，并简单介绍。时间大约10分钟。Z J
面向对象	中学生
活动环节	1.展示图片、欣赏A4纸的创意作品，时间大约5分钟。（设计意图：利用电脑大屏幕播放A4纸的创意作品，让学生感受利用简单的材料也能表现创意，制作出优美的图片） 2.发放A4纸，学生自由创作。欣赏图片后，老师发放A4纸，将时间交给学生，允许学生自由创作，时间控制在20分钟，学生创作时，老师巡视指导。（设计意图：鼓励学生自由创作、自由发挥，锻炼学生的动手能力，激活学生的创造潜能） 3.小组讨论交流，选出代表作品。学生创作完成后，利用UMU互动学习平台查看学生完成情况，请学生六人一组，互相欣赏作品，并评选出小组内最具有创意的作品作为本组代表。时间5分钟。（设计意图：创造多样化的学生表达与分享机会） 4.展示作品，简单介绍代表作品。小组代表到讲台上向全班同学展示本组的代表作品，并简单介绍自己作品的主要内容，创作方法和创意。时间大约10分钟。（设计意图：鼓励和引导学生的主观观察和体验，表达内心的真实感受） 5.收齐作品上交。Z J 同学们上交作品，老师收集。
学习评价	本次创造性学习与表达，利用一张A4白纸, 可以绘画，粘贴等任意方式表达自己的想法，学生以小组为单位，讨论交流，评选出一副有创造性的图片，作为小组的代表作品。每个小组派出代表，向全班同学展示自己的作品，并简单介绍。旨在促进学生创造性思维，语言表达能力的发展。班级全体同学在观看图片时很有兴趣，乐于用这样的方式表现自己的想法。在创作自己的作品时，同学们态度认真，用各种最喜欢的方式表达自己的想法。在讨论交流时，同学们能够清晰的表达出自己的想法，其他同学认真倾听。
支持资源	利用百度等搜索引擎搜素相关图片及视频,希沃剪辑师编辑视频。
技术环境	利用UMU互动学习平台查看学生完成情况。