2021学年速度、时间、路程教案设计

这是一份2021学年速度、时间、路程教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
知识与技能：认识并理解速度的含义，会正确读、写速度单位。
过程与方法：会用“速度”表示生活情境中的事物，能运用所学的知识灵活解决实际问题。
情感态度与价值观：体会速度与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的。
二、教学重点和难点：
研究行程问题中的速度问题，会正确读、写速度单位。
三、教学准备：
描述速度的相当情境
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、理解、认识速度
说说你绕操场跑一圈需要多少时间？
揭题：谁跑得快
小结：路程相同 比时间
2、如果时间一样，老师也用了3分钟，跑了2圈，现在谁跑得快呢？
小结：时间相同 比路程
3、如果路程、时间都不相同，该怎样比较呢？
出示：双层火车4小时行了488千米，单层火车2小时行了222千米 ,哪辆火车跑得快?
5、（1）揭示概念：每分（每秒、每小时）行的路程就叫速度。[板书]
（2）速度单位读写法
（3）比较
（4）举例
6、练一练：口头练习：
第10页。
人：大约4千米每时；
自行车：大约16千米每时；
公共汽车：大约750米每分；
小轿车：大约2千米每分；
飞机：大约200米每秒；
火箭：大约8500米每秒。
7、实际运用：算一算
帆船：8分钟行了824米，
它的速度是（ ）米/分。
摩托车：7秒行了406米，
它的速度是（ ）米/秒。
拖拉机：4小时行了152千米，
它的速度是（ ）千米/时。
学生根据实际情况回答
（1）独立思考后同桌交流
（2）汇报

小结：我们可以这样来求速度：速度=路程÷时间。
（2）速度单位读写法
（3）比较一下，速度单位与我们以前学过的单位有什么不同？
（4）学生举例:速度单位
口头练习：
（1）指名读
（2）小组读
比较两个物体的速度，谁跑得快？
独立思考后同桌交流
如何比较两个物体的速度？
小结：什么是速度？
怎样计算速度？
从学生生活实际出发，设计了大量的情境，帮助学生提炼出不同情况下比较的方法，体会到在时间不同、路程也不同时，就无法直接比较它们的快慢了，便产生了要计算1小时行的路程进行比较的需求，也就产生了认知的需求
通过比较，使学生认识速度单位是一个复合单位。加深对速度含义的理解，全面认识速度单位。
计算几种不同的交通工具的速度，让学生自己总结方法，最后得出速度、时间与路程之间的关系
二、解决问题
1、森林里,小象、小牛、小熊也来比一比谁跑得快 [出示情境图]
象：8分钟跑了544米，
牛：6分钟跑了432米。
熊： 8分钟跑了432米。
（1）独立思考
（2）汇报
反馈：一样的路程，牛比熊用的时间短，所以牛比熊跑得快。
一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。
象和牛，因为它们跑的路程和用的时间都不同，可以比一比它们一分钟各自跑多少米。
让学生通过判断、比较、分析，进一步认识速度，理解速度的含义，并让学生尝试概括速度的计算方法，培养学生面对较为复杂的问题，能进行分析、比较，从中获取解决问题的策略。
三、总结
今天我们一起认识了速度，你能不能概括一下，有什么收获？
概括总结
速度概念
速度计算方法
学生自主归纳、提炼，体验从具体到抽象的提升。
课后作业
做一做
学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用（ ）分钟，你的步行速度大约是（ ）。
说说你是怎样算的？