小学数学西师大版六年级下册统计综合应用教学设计及反思

这是一份小学数学西师大版六年级下册统计综合应用教学设计及反思，共3页。教案主要包含了以旧引新，做好铺垫，自主探索，学习新知，巩固练习，延伸提高，课堂小结，知识梳理等内容，欢迎下载使用。
《统计综合应用》教学设计 　　教学内容：　　西南师大2011课标版六年级数学下册扇形统计图——统计综合应用。　　教学目标：　　1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。　　2、能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。　　3、体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯。     教学重点：　　能够根据统计图提供的具体信息，作出正确的判断和简单的预测。　　教学难点：　　综合运用统计知识，准确提取信息，正确解释统计结果。　　教学准备：多媒体课件。　　教学过程　　一、以旧引新，做好铺垫。　　1、复习旧知。谈话：孩子们，知道我国现在的人口数量吗？世界人口呢？2012年我国人口总数大约13亿左右、世界人口大约63亿左右。老师我大胆的对2050年世界各大洲的人口做了个预测，并绘制成了统计图。（课件出示）这是什么统计图？它有什么特点？　　学生汇报。　　2、引入课题。　　谈话：我们发现统计图在生活中的用途还真不小！统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统计图进行正确的分析、判断或预测。今天，就让我们进一步来分析统计图。（板书课题：统计）　　二、自主探索，学习新知。　　1、观察扇形统计图，正确获取信息。　  课件出示例1。通过这幅扇形统计图，你能了解到哪些信息？有人认为A牌彩电最畅销。你同意他们的观点吗？　　那么我们现在就来仔细观察，认真想一想，这幅统计图里“其他”部分可能包含一些什么品牌的彩电呢？　　小组讨论、交流，学生汇报。　　（2）发现问题，合理分析。　　谈话：这幅统计图提供的数据怎么样？（模糊不清，不够完整）对，因为这幅统计图提供的数据不清，我们就无法全面的反映有关彩电市场品牌占有率的情况，也就不能作出A牌彩电最畅销这样的结论。　引导学生说出：在利用统计图作判断和决策时，一定要认真观察，全面分析，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。　　板书：认真观察，全面分析。　　（3）发展提高，修改建议。　　谈话：那你认为我们在制作和分析统计图时应该注意什么？你觉得要想更清楚的反映哪种彩电最畅销应该怎么修改？　　小组讨论、汇报展示，教师引导评议。　　引导学生把“其他”部分细化。　　师小结：在我们制作统计图时，一定要客观具体地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要进行认真分析，找出问题的症结。板书：数据具体。　　2、观察折线统计图，并能作出正确判断。　　（1）观察分析数据，正确判断。　　课件出示例2。　　谈话：观察这两幅折线统计图，说说你有什么感觉？　　学生可能回答：从这两幅统计图中折线的趋势来看，我们发现A员工工资增长速度快。　　认真观察对比两幅折线统计图，找出相关的数据进行比较，发现了什么？走势是否一样，找出原因。　　引导学生发现：折线的走势一平缓一陡峭，第一幅看起来工资增长很快，第二幅看起来工资增长较慢，原因在于标准不统一。如果标准一样的话会怎么样？（2）总结问题，合理判断。　　看来我们在运用统计图进行比较和判断时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体统计信息，统一标准，才能避免作出错误判断。　　板书：统一标准。　　三、巩固练习，延伸提高。　　1、第1题。 　　课件出示：六（2）班学生最喜欢的文艺节目情况统计图。　　（1）你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多呢？　　（2）你有什么修改建议？　　在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的文艺节目，作出正确判断和预测。　　讨论修改建议。　　2、第2题。      课件出示：某地区去年月平均气温情统计图。　　（1）初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？　　（2）月平均气温的实际差距有多大？　　在学生讨论、交流的基础上，着重分析造成第一印象错觉的原因在于，该图绘制时每格表示1摄氏度，这样突出、放大了“局部的差异”，略去了“整体的相似”。　　四、课堂小结，知识梳理。　　今天，我们进一步分析了统计图，你知道在利用统计图分析、判断时应该注意哪些问题吗？　　学生自由说。　　出示名言：“欲要看究竟，处处细留心。——宋帆”　　学生解释、理解。　　师小结：看来，想要把问题搞清楚、弄明白,那就要处处注意仔细观察，认真分析，养成仔细、认真的良好学习习惯。