初中物理人教版八年级下册第七章 力7.2 弹力教案设计

这是一份初中物理人教版八年级下册第七章 力7.2 弹力教案设计，共4页。教案主要包含了弹性与塑性，弹力，观察并使用弹簧测力计等内容，欢迎下载使用。
第七章 第2节 弹力
课时
第（ 1 ）课时
二次备课
教学目标
（一）知识与技能：了解弹力及弹力产生的条件。了解弹簧测力计测量力的原理。会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法：1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计使用方法。
（三）情感态度与价值观：1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
物体变形后可以恢复原状的形变
物体发生弹性形变时产生弹力
弹性形变：
弹力的方向是和外力的方向相反
在弹性限度内，
弹性形变越大，弹力越大
教学重点
认识弹力产生的条件，弹簧测力计的正确使用
教学难点
弹力的概念及产生条件
教学准备
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等
教 学 过 程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
引
入
课
题
新
课
讲
授
播放图片：撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景。
思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？
一、弹性与塑性
活动：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？
生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？

总结得出弹性、塑性并板书。
二、弹力
活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？
归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

活动：拿一个弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。
三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系
物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。
四、观察并使用弹簧测力计
思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？

出示弹簧测力计，知道测量力的大小的工具。
让学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉的越长。

观察弹簧测力计，说出弹簧测力计的构造由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。

让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？
分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。

布置阅读材料的力学特性，了解材料还有哪些力学特性？它们有哪些应用？
学生观看，感悟

思考，交流
学生先动手实验操作，探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出结论。
学生观察思考
认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。
学生提出猜想，并设计简单的实验，最好能实际操作一下。
得出弹力大小与弹性形变的关系。
学生进行思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构，得出正确使用测力计的方法:
“一看”：量程、分度值、指针是否指零；
“二调”：调零；
“三读”：读数=挂钩受力。
使用弹簧测力计的注意事项：（1）要先轻轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；（2）被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍；（3）加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；（4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。

多媒体展示其它形式的测力计。
教学反思
上弹力时，我用弹簧和橡皮泥在课堂上演示，然后得出弹性形变和范性形变，虽然也感觉学生理解了，可就是觉的课堂缺少了活跃，缺少了学生的参与，显得教学是单向的。
先演示，再准备了弹簧，导线，橡皮筋，橡皮泥，纸片，让学生动手实验，学生的积极性一下调动起来了，在亲自体验中发现了各种物体的受力时和撤掉力后的变化情况，对于自己的收获也很乐意表达出来。一个个踊跃举手，大胆发言，将弹性形变和范性形变联系上了生活。在研究弹力的大小和方向时，学生们热情高涨，在这样的学习情景下，知识的获取效率是最高的。通过一些小实验，课堂氛围活跃了，学生的思维也开阔了，主动性变高了，学习物理的兴趣也自然调动起来了。
但在显示物体微小形变时，只使用了让学生站在桌面上，桌面发生弹性形变，没有使用将微小的形变放大处理，使学生没有学到一种处理问题的方法。以后有待改进.学生在理解弹力时要联系实际生活中的弹力现象，对比理解。教材中体现弹力的产生及弹簧测力计的使用。
板书设计
板1
弹性
塑性
板2
弹性形变
塑性形变
板3
弹力
弹力产生条件
板4
弹簧测力计
如何使用用弹簧测力计