地理七年级下册第八章 不同发展类型的国家第三节 印度教案设计

这是一份地理七年级下册第八章 不同发展类型的国家第三节 印度教案设计，共4页。教案主要包含了教学分析，教学设计等内容，欢迎下载使用。


一、教学分析
1、内容标准
（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
（2）运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
（3）用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。
（4）根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教）等人文地理要素的特点。
2、教学目标
知识与技能：
（1）读图说出印度的纬度位置、海陆位置；找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原及恒河、印度河，说出印度地形、河流分布特点。
（2）从衣、食、住、行、艺术、宗教习俗等方面了解印度是一个历史悠久的文明古国。
（3）运用地图和资料分析众多的人口对印度资源、环境等方面的影响。
（4）阅印度地形图和年降水量图，通过小组合作分析水稻和小麦的分布与自然条件的关系。
（5）阅读印度工业区和工业城市分布图，理解印度因地制宜发展工业的原则。
（6）以“班加罗尔”为例，说明高新技术产业对印度经济发展的作用。。
情感、态度与价值观：
（1）通过分析众多的人口对印度资源、环境等方面的影响，培养学生树立正确的人口观。
（2）通过分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，印度工业中心与原料产地的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。
3、教学重点、难点
重点：
（1）众多的人口对印度资源、环境等方面的影响。
（2）主要粮食作物及分布；主要工业中心及分布。
难点：
（1）分析主要粮食作物的分布与自然环境的关系。
（2）分析工业中心与原料产地的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。
4、教学方法
自主学习、小组合作、交流、展示。
5、教学准备
自制印度农作物分布图、多媒体课件
二、教学设计
课后反思：
根据新课程标准知识点多、综合要素多的特点，为了更加贴近课标要求，通过调动学生学习的主观能动性达到教学目的，本节课，我根据当前学生普遍喜欢开拓、探索的特点，采取“游”的方式，直接利用“西游记”设计问题导入新课，直奔主题。全课以文明、自然、经济、人口四大要素为重点，加以知识回顾，设计了五大环节：1.感受印度—文明古国；2.走进印度—了解自然环境；3.认识印度—发展中的工农业大国；4.回眸印度—谈收获；5.忧患印度—人口大国。五个环节是环环相扣的。
教学
过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导
入
新
课
师：同学们，西游记的故事大家都知道，但是你知道唐僧取经的目的地是今天的什么地方吗？
印度也是一个古老的国家，有着悠久的历史和灿烂的文明，同学们一定想去这个古老的国家看看吧！今天老师就带大家去印度游一游。下面是我们今天的行程安排：多媒体出示
学生回答：印度
学生观看大屏幕，了解行程安排
设置悬念，为下文埋下伏笔
用“快乐游印度”引入新课，容易激发学生学习兴趣
承转
首先，让我们来感受一下这个古老国家的文明气息，请欣赏
感
受
印
度
↓
文
明
古
国
课件展示：播放一组反映文明古国印度的衣、食、住、行等方面的图片及印度音乐让学生观看。
介绍印度的标志性建筑，世界七大奇迹之一的泰姬陵。
师：同学们一定大饱眼福了吧！我们还要入乡随俗。请看：播放课件，印度的习俗与禁忌。请一位同学读一读，
师：看来印度的风俗也与众不同啊！
欣赏并了解印度的各种民族风情
观看大屏幕，了解印度的习俗与禁忌
一生朗读大屏幕上的文字
从视觉、听觉和文字介绍三方面了解印度是一个历史悠久的文明古国，激发学习兴趣
图片形象，学生记忆深刻
承转
了解了印度的民俗风情，同学们一定急不可待的想去印度了吧，那我们就出发吧
走
进
印
度
↓
了
解
自
然
条
件
师：走进印度，我们先来了解一下他的自然条件吧，请同学们自学教材中的相应内容，完成大屏幕上的问题
多媒体展示问题：1、找出北回归线，说出印度的纬度位置
2、找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、说出印度的海陆位置
3、找出印度主要的陆上邻国有哪些
4、找出印度河、恒河，看看它们流经哪些国家
5、说出印度的三大地形区
师：看大屏幕，通过刚才的自主学习，我们知道有一条重要的纬线穿过印度，它是哪条纬线？判断印度大部分位于低纬度地区。判断北回归线南北两侧分别位于五带中的哪一带？
课件出示，说出印度的海陆位置，找出印度的主要邻国
课件出示，找出恒河、印度河及喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，引导学生总结归纳印度的河流、地形分布特点
自主学习，完成学习要求
观看大屏幕 ，回答问题：
北回归线
热带、亚热带
归纳总结：印度是一个陆上邻国众多的国家
观看大屏幕 ，归纳总结印度的河流及三大地形区，是亚洲耕地面积最大的国家。
通过自主学习，让学生做到心中有数
让学生明确从纬度位置和海陆位置两方面学习一个国家的地理位置

由纬度位置、地形、河流的学习，指出印度发展农业的自然条件优越
承转
优越的自然条件为印度发展农业提供了有利的条件，使得印度成为发展中的农业大国。认识印度，我们先来看看他是如何发展农业发展的吧，看大屏幕
认
识
印
度
↓
发
展
中
的
大
国
认
识
印
度
↓
发
展
中
的
大
国
（一）发展中的农业
师：请同学们自主学习教材内容，解决大屏幕上的问题
多媒体展示问题：
●印度发展农业的条件有哪些？
●印度主要有哪些农作物？
（二）发展中的工业
师：乘胜追击，请同学们自主学习教材中相应内容，解决大屏幕上的问题
多媒体展示问题：
●找一找，看看印度有哪些主要的工业城市和工业部门？
●工业分布和原料产地的关系？
师总结：看来印度的工农业发展都遵循了因地制宜的原则。但是一直以来，印度的水旱灾害比较频繁，所以农作物产量一直很低，粮食需要大量进口，20世纪60年代以后，印度实施了一项重要的措施，一句扭转了粮食不足的局面。你知道他实施的什么措施吗？
（三）工农业的腾飞
师：什么是绿色革命？导入彩色革命
师总结：彩色革命带动了印度农业的腾飞，使之成为农业生产大国。一直以来，印度的工业以传统工业为主，20世纪90年代开始，班加罗尔高新技术产业的蓬勃发展带动了印度工业的腾飞，其核工业、航天业、计算机软件在世界中占有一席之地。有“世界办公室”之称。请看：
课件出示图片及资料说明印度高速发展的软件产业
师总结：如今，蓬勃发展的经济又为印度增添了一个新的名片“金砖国家”，请看视频：
播放视频“金砖国家
自主学习，完成学习要求
学生先阅读“印度主要农作物分布图”，了解主要农作物的分布，
小组合作，讨论归纳总结农作物分布与自然条件的关系，农业发展体现了因地制宜。
学生小组合作，读图完成学习
小组合作讨论归纳工业中心接近原料产地，，工业发展也体现了因地制宜。
生答：绿色革命
学生阅读教材，了解绿色革命及彩色革命
生观看，领会印度高速发展的软件产业
学生观看视频，了解“金砖国家”
通过学生亲自动手贴图，强化对农作物分布的记忆，同时也培养了学生的动手能力

通过读图分析培养学生树立因地制宜发展农业的观念 开拓学生视野
通过读图分析培养学生树立因地制宜发展工业的观念
让学生了解彩色革命对印度农业发展的带动作用
让学生了解高新技术产业的发展对印度经济发展的促进作用

承转
同学们，游了这么久，一定很累了吧！我们休息一下，回顾一下我们的旅途收获吧
回
眸
印
度
↓
谈
收
获
多媒体展示知识结构，引导学生归纳梳理所学内容：
看大屏幕，识记
归纳知识结构，明白各地理要素之间的联系
让学生学会分析问题、解决问题、归纳问题
承转
但是，还有一个重要的问题在困扰着印度，那就是他的-----人口
忧
患
印
度
↓
人
口
大
国
课件展示：“骇人的印度春运”和“如此坐火车”两幅图片，提问：
这说明了印度的什么问题？
师：这也是我们走进印度后产生的最大忧患。刚才我们从感官上了解了印度的人口众多，下面我们再以具体数字来了解，请看：课件出示“世界人口数量前六位国家”柱状图，可以看出印度人口仅次于中国，居世界第二位
课件出示“印度人口增长示意图”提出问题：
1.1941~2011年，印度人口增长了多少倍？
2.1941~2011年，每隔10年，印度人口增长数是如何变化的？
总结人口过多，增长过快会带来哪些问题呢？导入人口问题，出示教材中的一组数据
课件出示大屏幕问题，提问“人口增长过快，除了对资源影响外，还对哪些方面产生了影响？
师：面对众多的人口问题，印度人民应该怎么办呢？课件展示：请你为印度的人口问题出出对策？
总结引入正确的人口观
师：介绍在印度计划生育不能有效实施的原因，明确印度人口增长依然很快，据专家预测，到2030年，印度将超过中国成为世界第一人口大国，
总结：如今，面对如此沉重的人口压力，印度，这个拥有几千年文明的泱泱大国还能否延续昔日的辉煌呢？我们拭目以待。
生回答：人口众多
观看大屏幕
读图，完成问题
读材料，得出“总量丰富，人均不足”的特点
先小组之间进行交流，然后进行全班展示。

各抒己见，为印度人口问题出对策：实行计划生育
生听讲，了解人口增长对社会带来的压力
从数量上说明人口大国
用具体数字说明人口增长快
引出人口对资源的影响
培养学生综合分析问题的能力

培养学生树立正确的人口观


培养学生树立可持续发展的观念
课
堂
小
结
师：一首歌谣总结全课
课件出示歌谣
齐读歌谣
让学生对本节课学习内容有个系统了解
课
外
拓
展
1、课件展示：印度知多少？（课后的活动题）
2、上网观看大型纪录片《金砖国家》之：
第五集：不可思议的印度；
第六集：古域晨辉
学生思考、讨论并回答
课下观看
提高学生分析问题的能力
开阔视野，增加知识面