初中地理商务星球版七年级下册第三节 印度说课ppt课件
展开《印度》（第2课时）教案
【教学目标】
1.知识与技能:
联系印度自然条件，分析印度因地制宜发展农业的实例；指出印度主要的工业城市和工业部门，分析工业分布与原料产地的关系；简单了解印度工业发展历程，说出印度高新技术产业对印度经济发展的促进作用。
2.过程与方法：
学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的农业和工业分布的特点。
3.情感态度和价值观
通过学习印度工农业发展与环境的关系，树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。
【教学重点】
（1）印度是一个传统的农业大国，也是一个发展中的工业大国；
（2）印度主要的工业城市和工业部门。
【教学难点】
（1）印度因地制宜发展农业的实例；
（2）印度工业分布与原料产地的关系。
【教学方法】
情境迁移、自主学习、 交流合作、探究学习
【课前准备】
搜集有关印度农业、工业等方面的资料、教师准备教学课件
【课时安排】
共2课时，第2课时
【教学过程】
环节一：情境导入
教师：在金砖国家中，印度有“世界办公室”之称。你知道为什么印度会有这样的称号吗？这节课，我们继续来了解印度的工农业发展。
环节二：新知学习
学习任务一：气候与农业
认识气候及特征
教师：出示亚洲南部气候分布图、孟买气温曲线和降水柱状图，南亚一月、七月不同风向图。
小组合作探究：
认识气候特征，分析利弊影响。
展示探究成果：
以热带季风气候为主；终年高温，分旱、雨两季；10月-次年5月盛行东北风，为旱季；6-9月盛行西南风，为雨季。
利：水热条件优越；雨热同期。
弊：夏季风不稳定；多旱涝灾害。
学生：展示搜集的印度旱、涝灾害的图片。
作物分布及原因
教师：出示印度地形图和气候图，分析印度发展农业有哪些优势条件。
学生：耕地面积广大；雨热同期，水热条件优越。
小组合作探究：
印度农作物分布与自然条件的关系。
展示探究成果：
作物 | 小麦 | 水稻 | |
作物习性 | 喜温凉、耐旱 | 喜温喜湿、需要有充足的水分 | |
分布区 | 范围 | 德干高原西北部和恒河平原上游 | 印度东北部和半岛沿海地区 |
地形 | 地势较高的高原、丘陵 | 地势较低的平原地区 | |
气候 | 气温较低、降水较少 | 气温较高、降水丰沛 | |
教师点拨：充分体现“因地制宜发展农业生产”的原则。
农业革命及影响
教师：阅读课文，完成表格内容的填充。
农业革命 | 内容 | 结果 |
“绿色革命” | 引进优良的小麦和水稻品种，同时，用化肥代替粪肥，兴修水利设施，推广农业机械化生产 |
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“白色革命” | 引进乳畜产品 |
|
“蓝色革命” | 发展渔业产品 |
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“黄色革命” | 发展蔬菜和水果 |
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学生：完成表格
农业革命 | 内容 | 结果 |
“绿色革命” | 引进优良的小麦和水稻品种，同时，用化肥代替粪肥，兴修水利设施，推广农业机械化生产 | 基本上实现了粮食自给 |
“白色革命” | 引进乳畜产品 | 乳畜产品生产大国 |
“蓝色革命” | 发展渔业产品 | 渔业产品生产大国 |
“黄色革命” | 发展蔬菜和水果 | 蔬菜和水果生产大国 |
学习任务二：资源与工业
发展历程
教师：结合课文内容，说一说印度工业的发展历程。
学生：印度是一个发展中的工业大国。印度的传统工业主要是纺织业和采矿业。现在已经形成了部门齐全、规模较大、比较完整的工业生产体系。其中核工业、航天技术、计算机软件等高科技产业也开始在世界上占有一席之地。
布局及原因
教师：找出印度的主要工业城市及工业部门。
学生：新德里：印度的首都，全国政治、文化中心；孟买：全国最大的城市和港口，最大的商业、金融和棉纺织工业中心。加尔各答：全国第二大城市和最大的麻纺织工业中心。班加罗尔：印度软件产业中心，被称为印度的“硅谷”。
小组合作探究：
结合棉花、黄麻及矿产分布，说说棉纺织、麻纺织、钢铁等工业分布与原料产地的关系。
展示探究成果：
工业部门 | 分布 | 与原料产地的关系 |
钢铁工业 | 德干高原东北部 | 东北部煤、铁、锰丰富，且矿区邻近 |
棉纺织工业 | 德干高原的西部，以孟买为中心 | 靠近棉花产区 |
麻纺织工业 | 恒河三角洲，以加尔各答为中心 | 地处黄麻产区 |
新兴工业 | “金三角地区”，以班加罗尔为中心 | 地处德干高原南部，环境优美，空气清新 |
教师点拨：印度工业分布接近原料产地。
拓展延伸：
班加罗尔
班加罗尔是印度南部城市，印度第三大城市，高科技公司在班加罗尔的成功建立使其成为印度信息科技的中心，被誉为“亚洲的硅谷”，也是印度最富裕和最有活力的城市。这里不仅有印度知名的印孚瑟斯公司，还创造了“印度的比尔·盖茨”———该国首富普雷吉姆，有131家国际大型IT公司在此落户。
教师：近年来，印度的软件产业令世界瞩目，成为仅次于美国的软件供应国，其软件产业约占世界软件市场份额的20%，被称为“世界的办公室”。读课文内容，找出印度软件产业发展的条件。
学生：印度积极实施对外开放政策，借助国民通用英语的语言优势，注重软件专业人才的培养，积极承接西方跨国公司的软件设计与项目开发。
环节三：课堂检测
1．读印度简图，判断下列说法不正确的是（ C ）
A. ①是加尔各答，主要分布着钢铁工业和麻纺织工业
B. ②是全国棉纺织工业中心——孟买
C. ③是软件产业中心——新德里
D. 第二人口大国，白色人种为主，多信仰印度教
2. 有关印度的描述，正确的是（ D ）
A. 航天、计算机软件非常落后
B. 大部分属于亚热带季风气候
C. 世界上人口最多的国家
D. 班加罗尔是软件产业的发源地
环节四：总结升华
随歌谣学地理：
文明古国有印度，工业发展很迅速；
北部边境喜山驻，恒河平原中间铺；
西南季风送雨雾，早来晚走水灾苦；
因地制宜种作物，绿色革命改技术；
孟买大港产棉布，黄麻织物疙瘩粗；
班加罗尔在南部，信息高速通印度。
用板图小结所学内容。
【板书设计】
【教学反思】
本节课注重培养学生通过各种途径搜集、整理信息的能力，自主读图用图能力，合作探究与思考能力，激发学生兴趣，培养学生主动参与课堂，关注世界，关注人与自然和谐发展的意识。特别是合作探究训练，其主要学习效果在于过程，让学生在提出问题，分析问题，解决问题的过程中，教师对学生进行系列学法指导，有助于学生多种能力的培养与良好习惯的养成，也使学生精于语言表达，善于倾听并接纳别人的意见，收到了良好的教学效果。
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