初中地理商务星球版七年级下册第三节 印度教学设计

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

导入

与

交流

视频导入: 动画片《西游记》主题曲导入。

【教师启发式讲述】：《西游记》的故事几乎家喻户晓，它讲得是唐僧师徒四人去西天取经的故事！在历史上真有其事吗？（学生作肯定回答）唐代高僧玄奘当时西行去哪里取经呢？（天竺）古时的“天竺”就是现在的印度，因为唐代以前中国人称印度为“天竺”，是玄奘将其译为“印度”，这一名称沿用至今。

【教师讲述】印度是古代的四大文明古国之一，有着光辉灿烂的文化。其中泰姬陵就是印度著名的古迹，也是世界文化遗产，是印度的象征，有着极高的艺术价值。

【提问】印度位于亚洲的什么部位？面临世界上的哪个大洋？

学生观看非常喜欢的《西游记》视频。

（很多学生会唱，积极参与进来）

学生观看印度在世界的位置图

学生观看：印度在世界上的位置图，并了解印度的舞蹈、饮食、泰姬陵。知道印度位于亚洲的南部，印度洋的北面。

从学生喜爱的动画片《西游记》导入，学生兴趣盎然，积极参与课堂。大大得增强了学习的主动性。

通过观看印度在世界中的地理位置图及富有特色的印度图片，使学生对印度的位置有个大致认识。

读图

与

探究

质疑

与

解惑

读图

与

查找

观察与

发现

（板书）探究一：印度的地理位置、主要河流、地形分布及邻国。

多媒体展示印度纬度位置图片

多媒体展示印度海陆位置图片

【提问】印度河主要流经巴基斯坦为什么被称作印度河呢？

【点拨】讲印度河时，解释1947年“印巴分治”之前，巴基斯坦、印度、孟加拉这此国家是一个整体，都被称作印度。所以主要流经巴基斯坦河流也被称为印度河。讲恒河时，强调恒河是印度的母亲河。另外，恒河的一个大支流在印度叫布拉马普特拉河，它的上游在中国西藏被称作雅鲁藏布江。

【过渡】通过河流的流向，我们知道印度地势北部最高，因为那里是喜马拉雅山脉。

多媒体展示印度的地形分布图。

多媒体展示印度的邻国简图

[查找]：印度的主要陆上邻国和隔海相望的国家。

【读图查找】学生观看地图并描画。

1.在图上描绘北回归线，说出印度的纬度位置。

纬度位置：北回归线穿过印度中部，国土大部分地区位于北纬      至北纬

     之间，大部分位于五带中的    带和       带。

纬度位置：北回归线穿过印度北部，以热带气候为主。

2.找出孟加拉湾、阿拉伯海、印度洋，说出印度的海陆位置。

海陆位置：

（1）东面：印度东临      湾。

（2）西面：印度西临      海。

（3）南面：印度南面濒临      洋。

海陆位置：亚洲南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾、南临印度洋。

3. 找出印度河、恒河，看看它们流经哪些国家。

学生总结：恒河、印度河是属于印度洋水系的两条大河。

印度地形：观察印度地形图，找出印度的三地形区。

学生查找：印度南部有德干高原 ；

印度中部有恒河平原；

印度北部有喜马拉雅山。

学生自主查找得出：印度的三大地形区：北部是喜马拉雅山脉、中部是恒河平原、南部德干高原。德干高原海拔在1000米以下，起伏平缓，所以印度耕地面积广大。

[强化记忆]印度的三大地形区

学生查找标注出印度邻国：

西北部：①巴基斯坦

东北部：②尼泊尔、③中国

东  部：④孟加拉国、⑤缅甸

南部隔海相望：⑥斯里兰卡

利用教师提供的图片信息，通过学生自己动手、自主学习，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。

通过读图查找方式引导学生自主学习，培养学生的自学能力。

通过读图及查找，使学生熟悉印度的三大地形区的相对位置，了解钱荒地形分布特点，培养学生的读图能力。

通过通过字母和数字标记，直观形象便于学生记忆，从而了解印度的地形和邻国。

衔接

与

过渡

通过学习，我们知道，印度有优越的地理位置、有广阔的恒河、印度河平原和低矮的德干高原，这使印度成为亚洲耕地面积最大的国家，古代的文明国度都是大河文明。这为一个辉煌灿烂的古代文明的诞生提供了沃土，智慧的印度人民缔造了印度五千年的文明，让我们一起走进文明古国！

欣赏

与

感悟

阅读

与

探究

学习知识为了生活

联系生活实例

（板书）探究二：文明古国

多媒体展示印度多彩的服饰图片。

【教师讲述】印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。虽然印度地处热带，气候终年高温。但是，印度的服装却是多彩多姿，印度女性喜欢穿着一种用黄麻纺织成的叫作“纱丽”的服饰，纱丽蕴藏着印度女性最美丽的情怀。印度舞蹈历史悠久，以其浓郁的民族特色和优美的舞姿在世界上享有盛誉，印度是世界上公认的传统舞蹈的发源地。古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。例如，古印度人发明了世界上通用的计数法,创造了包括“0”在内的10个数字符号。印度还是瑜伽的发源地。

多媒体展示印度的宗教图片

【教师强调】印度是佛教和印度教的发源地。

图片欣赏：学生欣赏神奇国度的神奇的美。

学生欣赏：西游记片段——玉兔精妖娆歌舞《天竺少女》。

思考：看完图片和视频《天竺少女》后，你都有哪些感想呢？

学生交流感想，感受来自印度的独特文化。

学生阅读：印度风俗习惯

●多民族、多宗教的印度有许多独特的习俗。例如，印度人用点头表示否定，用摇头表示肯定。当你与印度人谈话时，你会发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。

● 印度人吃饭喜欢用手把米饭和菜、汤拌着抓着吃，叫手抓饭。如果你入乡随俗，一定记住以右手进餐，因为左手被视为不洁。

学生总结：1、印度的主要宗教是：印度教、佛教。2、印度的官方语言是：印地语和英语。

通过学生的观察与欣赏，使学生了解印度是一个历史悠久的文明古国。

通过视频既领略了印度富有民族特色的歌舞，又培养学生的审美观和审美英语教育。

培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。并能联系生活实际来学习地理知识。学习知识的目的是为了更好地生活。

总结

与

过渡

印度作为一个历史悠久的文明古国，创造了灿烂的文化和悠久的历史。同时，在这片土地上还繁衍生息着十几亿的人口，印度是世界上的人口大国。

观察

与

探究

思考与

计算

（板书）探究三：人口大国

多媒体展示世界人口总数前六位国家

【提问】印度总人数是多少，排在世界第几位？

多媒体展示印度人口增长示意图

学生观看动画演示：对印度人口数有大致认识。

自学指导

阅读书本P71，读图8-3-3，思考以下几个问题

(1) 1941～2011年，印度人口增长了多少倍?？

(2) 1941～2011年，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少?

(3)人口过多会造成哪些问题?

通过读图培养学生从地图上获取知识的能力，使学生了解印度的人口现状印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家。

观察与

思考

【教师讲述】庞大的人口基数和过快的人口增长速度，给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担。

学生看图思考课本第72页思考题。

学生小结：印度的耕地、水资源、粮食、钢材总量在世界上居于前列，但是人均占有量远低于世界平均水平，说明印度巨大的人口压力给资源带来沉重的冲击，制约着经济的发展。

通过读图与思考，使学生了解印度的人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题

构建

与

梳理

回顾所学的“印度：文明古国、人口大国”的知识，边总结边理清知识之间的关系。

梳理知

识体系：

学生快速完成知识建构的补充，并留点时间记忆。

通过构建思维导图进行总结与归纳让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系

课堂迁移：通过本节课的学习，知道印度是一个头枕高耸的喜马拉雅山，脚濯浩瀚的印度洋，恢恢然陈躺，又生机无限的古老国度。作为一个发展中的大国，面对巨大的人口压力，印度是如何发展经济的呢？这将是我们下节课学习的内容！