音乐人音版拍手拍手教案

这是一份音乐人音版拍手拍手教案，共5页。

歌唱课
[教学内容]
人民音乐出版社小学六年级下册 歌曲《拍手拍手》
[教材分析]
这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
[教学目标]
通过聆听，感受歌曲《拍手拍手》所表达的少年儿童对文明新风的热情赞美，在歌声中得到潜移默化的情操陶冶。
能用热烈真挚的情感和自然美好的音色背唱歌曲。
在学唱双声部和编创拍手的节奏的活动中提高学生的和声感受力、相互协作能力与歌曲表现能力。
[教学重点]
把歌曲唱准、唱美。学生可依据自身能力选择参与程度。
[教学难点]
使学生敏锐地感受体验歌曲的和声之美，并享受音乐带来的精神愉悦，获得积极向上的正能量。
[教学准备]
钢琴、多媒体课件
[教学过程]
一、导入
发声练习
1=C
> >
5 3 5 ― 43 2 1―
he he he haha ha ha
> >
3 1 3 ― 2 1 7 1 ―
音乐游戏
送给你们一条掌声礼物，用耳朵听，用心去记，千万别掉队哦！
（1）加上点节奏 0 0 x x 0 0 x x （二拍子强弱特点）
(2) 加上音符 4 2 x x 3 1 x x
(3) 加上重音记号 > > > >
4 2 x x 3 1 x x
呈现完整的低音声部第一乐句
> > > >
4 2 0 0 3 1 0 0

0 7 7 1 2 2 4 2 4 3 3 3 0
（5）学生演唱过程中时刻提醒学生注意声音的“美”关注音色，调整位置和气息。
（设计意图：发声练习是配合学唱歌曲《拍手拍手》而设计的一条三度和声关系的二声部练声曲，短短四小节要求唱出声音的连与断、解决声音位置、气息、口型、音准、和声意识。通过音乐游戏的方式，将难点前置，降低学生后面双声部演唱的难度。潜移默化的让学生记忆低声部旋律。此环节是合唱技术的准备阶段。）
聆听
初听歌曲：歌曲适合用怎样的情绪来演唱呢？
请你快速浏览歌词，找出能表达这种情绪的“关键词”
复听歌曲：随歌曲默唱，你知道歌曲里有几种演唱方式吗？
（设计意图:歌词是歌曲区别于乐曲的重要要素，从歌词关键词中理解歌曲内容和情绪，有助于准确把握歌曲情绪情感，进而受到积极热烈的情绪感染，唱出歌曲美感。）
学唱
齐唱部分
听辨歌曲主题部分有几个乐句？
在听这几个乐句节奏上有什么相同之处？
随琴声视唱乐句
加上歌词演唱主题部分（过程中持续引导学生关注自己的声音美不美，）
齐唱部分有四个乐句由于歌曲的连续性和惯性学生会不自觉的往后唱，此时鼓励学生随琴自由的演唱歌曲第二部分的高声部。
（设计意图：在音乐实践活动中感受歌曲的乐句、节奏、情绪，为完整演唱歌曲打下良好的学习基础，同时提高学生的听辨能力。不强调高声部的特意学唱，而是尊重歌曲的连续性，让孩子随琴自学副歌的高声部。）
合唱部分
寻找老师送的掌声礼物，在双声部的什么地方（低声部）你还记得如何演唱吗？
随琴演唱副歌低声部第一乐句1-2遍，待学生唱熟以后加入高声部第一乐句伴奏。
请学生想象一下用哪两种色彩能表达两个声部的音色。
鼓励学生大胆讲诉自己的想法。老师在学生的回答基础上小结。
请学生自己根据自己的能力自由选择声部。
以副歌第一乐句能为例，练唱双声部。（关注声音的美感和和谐度）
请学生尝试分声部清唱第一乐句。
练习双声部第二乐句。
尝试完整演唱第二声部。
（设计意图：降低学唱难度，让低声部旋律先行。以一个乐句为例让学生没有学习负担，学唱过程中持续引导学生关注声音的美，怎么美。考虑孩子即将进入变声期，让孩子自己选择声部，增强学习的自主性，让孩子在舒适的环境中，舒心的学习。以清唱环节检验之前学习是否有效。）
完整演唱
引导学生用热情活泼的声音完整演唱歌曲。
鼓励学生分组编创间奏处的拍手节奏。
分组展示展示自己编创的节奏。
完整演唱歌曲，可以实时互评，引导学生关注听觉审美。（提醒学生，不要忘记演唱的美感）
（设计意图：对于音乐的感受与理解每个人都是不一样的，鼓励学生在节奏复习和编创活动中，进一步提高合作能力与歌曲表现能力。）
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