小学数学青岛版 (五四制)五年级下册四 冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥教案

《圆柱的认识》教案

教学内容：

青岛五·四学制2011课标版  五年级下册第四单元信息窗一《圆柱的认识》。

教学目标：

1、联系同学们的生活实际，通过观察、操作，了解点动成线，线动成面，面动成体，认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。

2、通过观察、思考、想象、操作、讨论等活动，让学生经历探索圆柱基本特征的过程，培养同学们自主学习、合作探究的良好品质。

教学重点：

理解并掌握圆柱的基本特征。

教学难点：

通过操作，理解圆柱的基本特征。

教具准备：

圆柱的实物教具和多媒体课件。

教学过程：

一、初步感知

1、课件演示点、线、面、体的关系

　课件出示：一个小圆点。

问：看到了什么？

  课件出示：点动成线的过程。

问：想说点什么？

  课件出示：一条直线。

问：又看到了什么？

  课件出示：线动成面的过程。

问：想说什么？

课件出示：一长方形、一正方形、一个圆。

师：这是一个长方形，想象一下，如果让它垂直向上或向下移动，将形成什么图形？（长方体）

师：这是一个正方形，想象一下，如果让它垂直向上或向下移动，会形成什么图形？（正方体）

师：这是一个什么图形（圆），如果让它垂直向上或向下移动，它会形成什么图形？············（圆柱）

2、揭示课题

师:对，今天我们就来认识认识这个新的立体图形。

（揭题板书：圆柱的认识）

二、直观认知

1、直观认识圆柱

课件出示一些实物图。

问：这些物体都是什么形状的？      

课件演示：从物体中抽象出图形的过程。

师：像这样的图形咱们叫圆柱。

2、生活中的圆柱

师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱形？

学生举生活实例。

师：生活中，我们经常见到圆柱，那它们都有什么特征呢？

三、合作探究

课件出示：  

学生研究、讨论，师巡视。

学生汇报交流。

交流中可能需要强调的问题：数一数，有几个面？如何验证他们大小一样？为什么有无数条高？

课件演示：两个底面大小一样；圆柱有无数条高。

师：同学们，在生活中，有时候圆柱的高不叫高，叫什么？你们知道吗？（深、厚、长）。

课件出示图片：水井、钢管、木墩。

   问：沿着侧面的高把侧面展开，展开后的图形是个什么样的图形，它的大小与什么有关？

    课件出示圆柱侧面展开图。

四、巩固提高

1、指出下列图形哪些是圆柱？

 （    ）        （    ）        （    ）        （    ）        （    ）

2、判断。

①圆柱体的高只有一条。 （    ）

②圆柱的侧面展开一定是个长方形。     （    ）

③圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。              （    ）

④圆柱的两个底面的直径相等。（    ）

3.想一想，能得到什么图形？

4、除了前面我们提过的把圆垂直向上或向下平移可以得到圆柱外，还有什么办法可以得到圆柱？

五、总结提升

师：通过今天的学习，你们都有怎样的收获？还有什么疑问？