初中生物第3节 激素调节教案及反思

《激素调节》教学设计

一、教材分析

人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在学习完“神经系统和神经调节”后，再安排“激素调节”的内容，通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。综上所述，本章教学具有重要的现实意义。

二、教学目标

1.知识目标

   （1）区分内分泌腺和外分泌腺；

   （2）激素的概念；

   （3）说出生长激素、甲状腺激素、性激素和胰岛素产生的部位、主要功能以及异常病征。

2.能力目标

通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标

（1）通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。

（2）以学习小组的形式自主学习、合作探究获得知识，体会到同学间的合作与交流的重要价值。

三、教学重点与难点确立

重点：1. 人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素；

      2. 生长激素、甲状腺激素、性激素和胰岛素的生理作用。

难点：生长激素、甲状腺激素、性激素和胰岛素的生理作用。

四、学情分析

1.学生的基础：学习本节课之前，学生在知识水平上已经有神经调节作为基础，另外，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法。

2.学生的认知特点：具有较强的求知欲，从具体的事例中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，对于知识分析和理解还需借助教师的指引和帮助。

3.学生的兴趣：初一学生的思维活跃，有强烈的求知欲和探究问题的兴趣。

五、教学环节

（一）设计思路

本节内容既是之前学习的相关人体自我调节知识的应用，又是研究激素调节的意义所在，因此学习本课应联系已有知识和生活实际，以便学生理解接受。学生通过观看侏儒症和巨人症患者视频的活动，知道激素分泌异常会导致病症，自然引出本节的课题。接着通过教师提供分泌腺的相关资料和设疑，引导学生以学习小组为单位使用自主学习、合作探究等方式通过分析，交流，讨论逐步归纳区分内分泌腺、外分泌腺，初步构建内分泌腺分泌激素的概念。接着引导学生分析相关图片资料，诊断图片上的疾病与激素分泌异常有无关？如有关，是由哪种激素分泌异常所引起的？运用小组合作学习、讨论交流、小主持人提问等头脑风暴形式引导学生分析资料，小组讨论得出人体内生长激素、甲状腺激素、性激素和胰岛素分泌异常的表现，了解上述激素的产生部位、生理作用，从而引出激素调节在人体调节中的重要意义。