2020-2021学年第3节 激素调节教学设计

这是一份2020-2021学年第3节 激素调节教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标及难重点，情感态度与价值观，教学环境及设备，教学过程，教学评价设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
课程名称
《 激素调节》
授课人
学校名称
教学对象
七年级
科 目
生物
一、教材分析
本节激素的调节是北师版七年级《生物》下册第12章第3节的内容。本节的中心内容是要讲清楚以下两个问题：一是内分泌腺和外分泌腺的区别；二是生长激素和性激素的作用激素（既是重点又是难点）。教材中对重点知识的介绍是以图片、资料等形式呈现给学生的，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得出结论。因此，教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。在课堂教学中，师生互动，搜集相关资料，精心设计，不仅能帮助学生突破难点，还能收到较好的效果。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
【教学目标】：
一、知识与能力
（一）知识方面：
1、对照图示，引导学生说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解识别人体主要内分泌腺的名称、位置以及它们所分泌的激素种类。
3、说出激素的概念、特点和功能。
4、通过图片观察和分析，指出生长激素、性激素主要功能、分泌部位，了解它们分泌异常时的表现。
（二）能力方面：
（1）通过“请你当医生”游戏环节，尝试识别几种常见激素分泌异常所引发的疾病及治疗或预防方法。
（2）通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解释一些生理现象的能力。
二、方法与过程
（1）通过表格掌握内分泌腺与外分泌腺的区别，认识到多种激素参与调节人体生命活动。
（2）利用图片掌握生长激素、性激素等激素的功能。
三、情感态度与价值观
（1）列举激素异常可导致各种疾病的现象，认同健康对生命存在、发展的意义和重要性。
（2）通过分析材料提醒学生关注社会、关心他人、养成良好的生活习惯。
（3）认同各内分泌腺所分泌的激素具有重要的调节作用。
【教学重、难点】
（一）教学重点
1. 人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2. 说出人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
（二）教学重点
1.说出内、外分泌腺的区别。
2.运用图片、资料分析的形式，识别几种常见激素分泌异常的表现。
三、教学策略选择与设计
根据教材的特点和学生的实际状况，利用侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片激起学生的好奇心,引入课题；通过图片展示,采用递进式的追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和所分泌的激素；通过与外分泌腺进行对比观察，分析出内分泌腺结构特点。生长激素和性激素的功能是通过资料分析和图片来总结得出结论
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：多媒体教室
学生准备：组织学生预习教材《激素调节》，收集有巨人症和侏儒症等的资料。
通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
教师准备：人体内分泌腺和各种内分泌失调症的图片，收集身边内分泌失调病例制作成课件。
教学资源:教学ppt课件
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
创设疑问
引入新课
一、人体内分泌分泌激素
二、激素
生长激素
2、性激素
本课小结
课堂练习
1.[课件展示] 侏儒症、巨人症、肢端肥大症等图片
质疑:为何会有这样的奇特现象？
引入新课—激素调节
[课件展示]内、外分泌腺腺体图
1．通过前面的学习，你知道人体内有哪些腺体？这些腺体的分泌物是怎样排出腺体的？
2．[课件展示]内分泌腺和外分泌腺的比较
3．[课件展示]人体主要的内分泌腺图，了解人体主要内分泌腺的名称、位置和功能。（介绍它们的分泌物-——激素）
激素在人体血液中含量很少，但对人体的影响却很大，请看图片：
[课件展示]侏儒症、巨人症、肢端肥大症图片
结合课本讨论：
1、生长激素是由哪个器官分泌的？
2、幼年时生长激素分泌不足或过多会导致什么病症？
3、成年后生长激素分泌过多会导致什么病症？
4、由此可见生长激素的主要功能是什么?
5.“请你当医生”游戏
情景设置
1、展示舞蹈演员金星变性前后的照片、影视剧中太监“女性化举止”以及女举重运动员长得像男性的图片
2、同学们，你们有注意到步入初中后，身上开始发生许多微妙而又显著地变化吗……你们即将或已经迈入“青春期”了，面对青春期，你们知道这些变化跟什么（激素）有关呢？（性激素）
3、性激素的分泌部位：展示人体性腺图
提示“男女有别”：男性的性腺为睾丸，女性的为卵巢。
3、性激素的调节作用
1.内外分泌腺的区别
2.激素的定义、特点及功能
3.生长激素和性激素的分泌部位、功能及异常时的症状
请看大屏幕的练习，看一看，比一比，谁做的又快又好？。
学生对所给材料进行讨论，尝试自己给相应名词作出解释。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
学生先独立思考，然后分组交流讨论，最后由小组组长代表发言
学生独立思考，举手发言
听教师谈话，感受身体的变化，体会性激素的存在。
学生先独立思考，然后分组交流讨论，最后由小组组长代表发言
由学生总结
做练习
演示图片引起学生的好奇心，引入课题
利用课件展示外分泌腺与内分泌腺的结构，引导学生观察并区分

课件展示使学生更好记忆人体内主要的内分泌腺以及它们分泌的激素
分析病因，总结出生长激素的功能
通过播放精彩的图片，激发学生兴趣和求知欲，让学生谈谈这些人物行为举止和特点，引导学生分析原因。
通过表格比较理解几种激素的重要作用和相应的失调症
通过练习评价学生对知识的掌握情况。
六、教学评价设计
在本节的教学过程中，教师的主导作用与学生的主体作用得到有机的统一，充分调动了学生的参与性和积极性，培养学生收集和处理资料的能力。通过制作多媒体课件，增加了教学的直观性、趣味性和课堂容量，提高了教学效果。
七、课后反思
在本节课的教学过程中，我从实际状况出发，对教学的内容进行了设计与组织，收集有关资料和多媒体课件，选择合适的教学方法，调动了学生学习的积极性，使学生成为了学习的主人，取得了较好的教学效果。如果在课前学生能搜集一些有关激素调节失调的病例，课上用所学知识解释一些现实生活中的问题,除了可对课堂教学进行反馈外,还能让学生对所学知识进行深化理解。