华师大版七年级下册4 二氧化碳教案设计

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二氧化碳教学设计 教学目标：知识与技能1）体验探究过程，了解二氧化碳的物理性质。2）了解二氧化碳的应用，能理解性质决定物质用途。3）了解二氧化碳的收集、检验、验满。4）了解干冰的用途与原理。过程与方法   学习科学探究的过程，学会同学之间的分析、交流、总结。    情感、态度与价值观让学生带着疑问学习，提高主观能动性，快乐的学习，感受科学的魅力。教学重点：二氧化碳的物理性质    教学难点：学生能根据具体情景，用科学语言进行解释。教学器材准备：塑料瓶、装有二氧化碳的集气瓶（若干）、铁架台、2个相同纸筒等教学过程：引入：屠狗妖的故事。激发学习兴趣，能用科学知识进行解释。  问：二氧化碳有什么性质？该问题涉及的性质较多，教师要引导。过渡：好，现在我们通过一些实验来了解二氧化碳的物理性质。演示实验1：拿出一瓶装有二氧化碳的集气瓶，让学生说出二氧化碳的颜色、状态、气味，注意如何闻气味？  答：无色、无味的气体。演示实验2：用铁架台固定均匀细木棒中间，细木棒两端各挂相同的纸筒，调节平衡（该实验操作有一点难度，可在课堂前先准备），向其中一个纸筒中倾倒二氧化碳，注意观察。  问：该实验说明二氧化碳有什么性质？  答：说明相同条件下，二氧化碳的密度大于空气（也大于氧气）。教师必须强调气体的密度受温度、压强影响比较大。即同温同压下，二氧化碳的密度大于空气。演示实验3：拿出一个事先装满二氧化碳的塑料瓶，迅速向里注入小半瓶水，盖上瓶盖，充分震荡，观察现象。  问：为什么会产生这种现象，让学生做出合理的解释。  要求学生尽量说的完整充分。例如：二氧化碳溶于水等不够完整。解释：由于二氧化碳能溶于水（通常一体积水能溶解一体积的二氧化碳），导致瓶内气压降低，外界大气压大于瓶内气压，大气压把瓶给压扁了。注意：1、在比较气体溶解性时，要说明同温同压。      2、氧气不易溶于水，而二氧化碳能溶于水，说明二氧化碳溶解性更好。想一想：1、为什么我们打开汽水瓶会有很多气泡产生？夏天喝冰汽水为什么会打嗝？解释：应让学生知道气体溶解性与气压、温度的关系。想一想：实验室我们怎么收集二氧化碳？如何验证二氧化碳有没有收集满？答：根据它的物理性质可知，应该用向上排空气法收集，用燃着的木条放在瓶口。演示实验4：取两支长短不一的蜡烛，置于烧杯内，烧杯要高于较长的蜡烛，点燃蜡烛，向内倒二氧化碳，观察现象。  问：蜡烛为什么熄灭？为什么短的先熄灭，长的后熄灭？  解释：说明二氧化碳不燃烧（不是可燃物），也不支持燃烧（不是助燃物），二氧化碳的密度大于空气。 强调：前者为二氧化碳的化学性质，后者为二氧化碳的物理性质。PPt展示二氧化碳的三态变化，并让学生阅读课本P66干冰课用于人工降雨。  说明：1、固体二氧化碳叫干冰。        2、用途：人工降雨，保存食物，烟雾缭绕的舞台效果等。观看视频1：二氧化碳气体和干冰的用途。视频2：干冰的趣味实验。教师可花几分钟解释所看到的一些有趣的现象。提问：根据前面二氧化碳的性质，想一想二氧化碳有什么用途？学生回答问题后，用PPt展示。总结：这节课我们学到了什么？可让成绩较好的学生总结，并结合板书强调。牛刀小试：练习题见PPt板书设计：          2.4二氧化碳（一）一、二氧化碳的物理性质                    二、二氧化碳的用途1、无色、无味、的气体。                    1、制汽水等。2、同温同压下密度大于空气。                2、灭火。3、二氧化碳能溶于水。                      3、做气肥（光合作用的原料）。4、干冰                                    4、人工降雨等。5、其他化工用途。