初中第2章 空气4 二氧化碳第二课时教案设计

这是一份初中第2章 空气4 二氧化碳第二课时教案设计，共7页。教案主要包含了蜡烛熄灭，澄清的石灰水变浑浊。，液体变为红色，液体变为蓝色，紫色石蕊试液变成红色，现象：小花变为了红色，现象：小花不变色，现象：小花变为红色等内容，欢迎下载使用。

课题
二氧化碳 第2课时
章
二
学科
科学
年级
七
学习
目标
1.认识二氧化碳的化学性质
2.掌握二氧化碳的检验方法
重点
二氧化碳化学性质、检验方法
难点
几个探究二氧化碳性质的实验
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么呢？
。不供给呼吸
了解二氧化碳不供养
引入新课
讲授新课
二氧化碳的化学性质
我们在一个杯子中放一燃烧的蜡烛，向内倾倒二氧化碳，观察现象。
【蜡烛熄灭】
在一个杯子中加入小苏打固体，再在杯子中放一燃烧的蜡烛，向杯内倾倒少量食醋。（小苏打会与食醋反应，产生二氧化碳气体）观察现象。
【杯内产生气泡，蜡烛熄灭】
由以上两个实验我们可以得到什么结论？
【二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。】
我们知道二氧化碳不支持呼吸。
在一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。
探究二氧化碳的化学性质
通过饮料吸管向盛有澄清石灰水的试管中吹气。观察现象。
【澄清的石灰水变浑浊。】
视频：向石灰水中吹入二氧化碳
使石灰水变浑浊的原因是CO2与石灰水反应生成白色碳酸钙沉淀
用文字表达式表示为
二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
用符号表示为
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
通常，能使澄清的石灰水变浑浊的气体只有二氧化碳，所以，我们常用这个反应来检验二氧化碳气体。
思考：如何验证雪碧中逸出的气体是二氧化碳？
【用与瓶口大小合适的带导管的橡胶塞塞紧瓶口，再将导出的气体通入试管中的澄清石灰水中。
现象是：澄清的石灰水变浑浊。
得到结论：逸出的气体是二氧化碳。】
向盐酸中滴入几滴紫色石蕊试液，会出现什么情况呢？
【液体变为红色】
向石灰水中滴入几滴紫色石蕊试液，会出现什么情况呢？
【液体变为蓝色】
石蕊有遇酸、碱变色的特性，我们用它来指示酸、碱。
石蕊是一种酸碱指示剂，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色，在中性溶液中为紫色。
向盛有蒸馏水的试管中滴入几滴紫色石蕊试液，通过饮料吸管向其中吹气。观察现象
【紫色石蕊试液变成红色】
我们知道石蕊遇酸会变红色，这里变为红色，说明在液体中生成了酸。
这是由于二氧化碳溶解在水里形成了碳酸
用文字表达式表示为
二氧化碳+水→碳酸
用符号表示为：
CO2+H2O→H2CO3
在这里我们们要注意，不是二氧化碳使石蕊变为红色，是二氧化碳与水生成的碳酸使石蕊变为红色。
再将试管内红色液体进行加热，观察现象
【溶液颜色由红色变为紫色】
产生这个现象的原因是
碳酸不稳定，很容易分解为水和二氧化碳
用文字表达式表示为
碳酸→二氧化碳+水
用符号表示为：
H2CO3→H2O+CO2
由此，请同学们解释原因：
【碳酸溶液加热时，碳酸分解，二氧化碳从溶液中逸出，剩下中性的水。所以，红色的石蕊又变成了紫色。】
我们可以用另外的实验来验证
视频：二氧化碳与水的反应
实验Ⅰ：向紫色石蕊的小花上喷稀醋酸
【现象：小花变为了红色】
【结论：酸可以使紫色石蕊变成红色】
实验Ⅱ：向小花上喷水
【现象：小花不变色】
【结论：水不能使紫色纸花变红色】
实验Ⅲ：直接放入干燥的二氧化碳
【现象：小花不变色】
【结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红】
实验Ⅳ：向二氧化碳中放入喷水后的小花
【现象：小花变为红色】
【结论：二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红】
可见，二氧化碳可以与水反应生成酸
CO2＋H2O→H2CO3
我们继续做实验：将实验Ⅳ花取出在阳光下照射一段时间
【现象：小花由红色变为原来的紫色】
【结论：碳酸很不稳定，容易分解，二氧化碳从溶液中逸出】
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。
H2CO3→H2O＋CO2
溶洞景观的形成
视频：溶洞景观的形成
中国是个多溶洞的国家。溶洞以及溶洞中那些千姿百态的石笋、石柱和钟乳石是如何形成的呢？
自然界中的石灰石、大理石等的主要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时，就会变成可溶性的碳酸氢钙，逐渐形成了溶洞。
碳酸钙＋二氧化碳＋水→碳酸氢钙
我们刚才实验中向澄清的石灰水中吹气，使澄清的石灰水变浑浊，如果继续向浑浊的石灰水中通入二氧化碳，石灰水又变澄清。这和溶洞的形成是同一个道理，水滴石穿也是这个道理。
CaCO3+CO2+H2O→Ca(HCO3)2
根本原因就是生成的碳酸氢钙易溶于水
溶有碳酸氢钙的水，从溶洞顶滴到洞底时，在受热或压强突然变小时就会分解，重新变成碳酸钙沉积下来。
碳酸氢钙→碳酸钙＋二氧化碳＋水
Ca(HCO3)2→CaCO3+CO2+H2O
这些沉淀经过千百万年的积聚，渐渐形成了钟乳石、石笋等。洞顶的钟乳石与地面的石笋连接起来了，就会形成奇特的石柱。
在自然界中不断发生着上述过程，形成了千姿百态的溶洞景观。
学以致用：
为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生个炭火盆？为什么开始时墙壁反而潮湿？
【反应的原理是：CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
因为炭火盆燃烧产生二氧化碳，石灰浆是熟石灰氢氧化钙与二氧化碳反应，生成碳酸钙和水。碳酸钙比较坚硬，这样墙壁能变坚硬，由于生成水所以会有些潮湿。】
2.如图：
装置A中反应现象是
【紫色石蕊试液变成红色】
有关表达式为
【CO2+H2O→H2CO3】
装置B 中反应现象是
【澄清石灰水变浑浊】
有关表达式为
【CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O】
装置C中反应现象是
【下面的蜡烛火焰先熄灭，上面的蜡烛火焰后熄灭。】
实验操作
分析结论
完成并分析实验
了解石蕊的性质
完成并分析实验
完成拓展实验并分析
了解溶洞形成的原理
学以致用，解决问题
拓展知识
引导完成实验
学以致用
引导分析
拓展实验
介绍溶洞景观的形成道理
学以致用
课堂练习
1.鉴定二氧化碳的常用试剂是（ A ）
A.澄清石灰水 B.带火星的木条
C.燃着的木条 D.蒸馏水
2.在一支试管中加入2毫升水，滴入石蕊试液，再通入二氧化碳，然后将试管中的液体加热，试管中液体的颜色变化是（ D ）
A.白色－紫色－红色－紫色
B.无色－紫色－红色－绿色
C.无色－绿色－紫色－红色
D.无色－紫色－红色－紫色
3.下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（ B ）
①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子
②二氧化碳可供绿色植物光合作用
③久未开启的菜窖二氧化碳的含量比空气中的高
④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红．
A.①②③ B.②③
C.②③④ D.①②③④
4.敞口久置的石灰水表面会“长出”一层“白膜”，该“白膜”其实是___CaCO3___，其产生原理是___CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O___。
习题训练
知识应用与理解
课堂小结
本节我们学习的主要内容是二氧化碳的性质及验证过程。我们得出二氧化碳的化学性质有
一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。
二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。
二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红
碳酸不稳定，加热易分解成二氧化碳和水
知识小结
总结概括
板书