语文第四单元14 应有格物致知精神背景图ppt课件

这是一份语文第四单元14 应有格物致知精神背景图ppt课件，共12页。PPT课件主要包含了应有格物致知精神，种竹子的实验，怎样进行实验等内容，欢迎下载使用。
巨鹿县第五中学 马林霞
中 文 名 丁肇中 国 籍 美国 民 族 汉族 出 生 地 美国密歇根州出生 日期 1936年1月27日 毕业 院校 密歇根大学 ，科学硕士学位， 哲学博士学位职 业 物理学家，美国麻省理工学 院物理系讲座教授主要 成就 发现J粒子，获得1976年诺贝 尔物理学奖
1、生字注音：肇( ) 埋没( ) 彷徨( )
2、理解词义：格物：致知：清谈：袖手旁观：激变：
就是使认识达到无所不知的极限。
泛指一般不切实际的谈论。
比喻置于事外或不协助别人。
指事情发生突然而激烈的变化或急剧变化。
默读全文，用圈点批注的方法标注，并回答下列问题： 1、什么是格物致知？ 2、本文的论点是什么？ 3、作者最后提出什么希望？
议论文的结构是“提出问题—分析问题—解决问题”，再读课文，请说出本文的结构层次。
自读文章第2—11段，找到作者为论证观点举了哪些事例？
王阳明“格”竹种竹子的实验作者本人经历
（1）积极的探测 （2）有细致具体的计划 （3）适当的目标
1、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 2、格物致知真正的意义是什么？
读12段，回答下列问题？
结合全文，谈谈作者为什么提倡格物致知的精神？
⑴这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。 ⑵这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的。 ⑶这也是应付今天的世界环境所不可少的。
今天是否需要格物致知精神？你觉得你是否具备这种“真正的格物致知精神”？