人教部编版八年级下册应有格物致知精神公开课课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册应有格物致知精神公开课课件ppt，文件包含414教学课件应有格物致知精神pptx、414教学设计应有格物致知精神docx、414预习导学应有格物致知精神docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。

　　“格物致知”出自于《大学》，在传统教育中，人们会引导通过“格物”“致知”来实现儒家“平天下”的最高理想，在丁肇中的演讲中，“格物致知精神”应如何理解呢？
作者简介　　丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。1994年当选为中国科学院外籍院士。
写作背景　　1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，征文评委会评出两篇特别荣誉奖，丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
《大学》　　《大学》原为《礼记》第四十二篇。宋朝程颢、程颐兄弟把它从《礼记》中抽出，朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合编注释，称为“四书”。　　《大学》文辞简约，内涵深刻，影响深远。提出实现天下大治的八个步骤，即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。
读准字音。瞭望（　　　）　　　周刊（　　　）　　授予（　　　）荣誉（　　　）　　　缅怀（　　　）　　恰当（　　　）儒家（　　　）　　　埋没（　　　）　　哲学（　　　）凳子（　　　）　　　毅力（　　　）　　彷徨（　　　）
〔修身〕〔彷徨〕〔格物致知〕 〔袖手旁观〕
课文可以分为几个部分？请概括每个部分的主要内容。
　　第一部分（第1段）：由征文获奖引出演讲的主题——中国学生该怎样了解自然科学。　　第二部分（第2～12段）：揭露中国传统教育的弊病，分析重视实验精神的重要性。　　第三部分（第13段）：揭示格物致知的真正意义，并对年青一代提出希望。
1．《大学》中的“格物致知”是什么意思？
从探察物体而得到知识。
　　2．既然中国传统的儒家经典早已提出了“格物致知”的观点，那么演讲者为什么说中国传统教育中“格物致知的真正意义便被埋没了”？
　　因为传统的中国教育并不重视真正的格物致知。传统教育的目的是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的田地，这种教育只是为适应一个固定的社会制度，而不是为了寻求新知识。
3．演讲者列举王阳明的例子有什么作用？
　　举王阳明“格”竹子苦思，因头痛而宣告失败的例子，说明了传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己，印证“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。
　　4．演讲者认为中国传统的教育对现代的学生有哪些弊病？
　　导致中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实验精神的培养。
5．演讲者认为“格物致知”的真正含义是什么？
　　这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
　　6．演讲者是从哪两个方面来谈格物致知精神的重要性的？
　　①从研究学术方面。我们要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。　　②从应付今天的世界环境方面。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。
　　1．这篇演讲是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？
提出问题：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。分析问题：先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大哲学家王阳明的例子；再讲现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。解决问题：演讲者以自己求学科研的经历，告诫中国学生要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。又从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。
　　2．演讲者在演讲过程中举自己的亲身经历为证，有什么好处？
　　①用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于印证自己的观点，拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。　　②演讲者作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。
　　3．演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？
　　征文活动的主题是“情系中华”，丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲。在颁奖会上，他谈起自己的父亲，并由父亲受中国传统教育长大，自己则受中西方两种教育，自然地过渡到谈中国学生该怎样学习自然科学的话题。由于演讲者是科学家，而且接受中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题有很强的现实意义。
　　在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。
　　本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的事例加以印证，针对传统教育下的中国学生，阐述了格物致知的真正意义，号召中国年青一代应有格物致知精神。