人教部编版八年级下册第四单元14 应有格物致知精神优秀教学课件ppt

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有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。今天，我们就一起来学习新的课文《应有格物致知精神》。
1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。
1、积累字词：丁肇( ) 中 彷徨( ) 埋没( )　儒家( ) 华裔( ) 论语( ) 中庸( )
彷徨： 齐家： 不知所措： 袖手旁观：
走来走去，犹豫不决，不知何处去。
即把自己的家庭治理好。
比喻置身事外或不协助别人。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
1、“格物致知”是什么意思？阅读课文，找到相关的句子或者短语，来解释“格物致知”。格物致知：推究事物的原理法则，从而获得知识。 短语：“实验的精神”，还有“实地实验”、“有计划的、有目标的实地探察” 句子：“我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”。 短语：“对事物客观的探索”、“有想象力、有计划的探索”。 句子：只有通过动手实验，才能得到新的知识，靠自我检讨或哲理的清谈是不行的。
2、速读课文，给课文划分段落层次。 明确：本文论点：全文论题：
中国学生应该怎样了解自然科学。
用中国学生存在的问题和作者的亲身经历为证，阐述了实验精神的重要性。
论证格物致知精神的重要意义，并对中国青年一代提出希望。
自由地朗读课文，整理出文章脉络。
中国学生应该怎样了解自然科学。
全文可分为三个部分：第一部分(1—2段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分(3—11段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。 第一层(3—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第二层(6—10段)：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层(第11段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。第三部分(第12段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
1、作者在文中表达了许多的观点，请同学们将作者漫谈的观点找出来，做上记号。①“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。” ②“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。” ③“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”
④“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。” ⑤“以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。” ⑥“我们需要培养实验的精神，就是说，不论研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。” ⑦“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”……
2、齐读这些句子，这些句子虽然表述内容不同，角度不一，但是，有一点却是共同的，你能说说这些观点中的共同点吗？明确：都围绕“格物致知”来说的，都论述了“格物致知”也就是实验精神的重要性。这就是本文的中心论点。 （应有格物致知精神）
3、“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。明确：①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”。②丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到知识”，这意义包括两个方面： 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
4、中国学生念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。你觉得造成这种现象的原因是什么？明确：偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
5、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？明确：传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
6、结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神。明确：提倡“格物致知”精神的关键有三点：①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的；②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的；③这也是应付今天的世界环境所不可少的。
本文的运用了哪些论证方法？明确：(1)引用论证：引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。
(2)举例论证： 借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己； 借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的；
(2)举例论证： 借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手； 借作者的亲身经验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
(3)道理论证：第12段记述了“格物致知”的真正意义，从理论上分析“格物致知”精神的重要性。(4)对比论证：王阳明“格”竹子的失败事例，与通过科学实验了解竹子性质的事例进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
1、下面句子中加点的词能否删除，为什么？①中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 明确：“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了。
②“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”明确：“大都”表示大多数，并非全部。去掉“大都”，就不合符实际情况了。 ③“最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法──以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”　明确：“最”无比的意思；“唯一”独一无二的意思。去掉这些词，语言就不严密了。
2、议论文语言有什么特点？明确：准确严密：议论文语言的准确，是论述严密的前提。小结：同学们，通过学习丁肇中教授的这篇文章，我们知道了格物致知的真正含义，希望同学们重实验，勤动手，在积极的探索过程中，享受到求知的快乐。
①不入虎穴，焉得虎子。(《后汉书》) ②耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。(刘尚) ③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游) ④赵括纸上谈兵导致全军覆没。以上几句着重强调实地实验的重要性。
1、你还知道哪些有关“格物致知”的名人名言、历史故事、古代诗词？
⑤贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的观察实践，才能有这样的神来之笔。⑥“离离原上草，一岁一枯荣”，这正是对外界事物观察凝结而出的诗歌。⑦苏东坡“格”山而成的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是对生活学习的具体探察才得到的真识。
2、这篇文章论述的问题有什么现实意义？
③对现在的教育形式进行改革，设置一些实践考试。
②忽视了培养学生的创新精神和实践能力。
本文作者由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，以王阳明和自己的实例，针对当前文化背景下的中国学生，阐述了“格物致知”的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。