沪教版 (五四制)二年级下册时、分、秒教案设计

这是一份沪教版 (五四制)二年级下册时、分、秒教案设计，共7页。教案主要包含了复习引入，探究新知，巩固习得，深化认识，完善认知 解决问题，拓展等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、知道可以使用时分来表示两个时刻之间的时间段，理解1时＝60分的关系。
2、初步建立时、分的量感。认识时刻与时间段的区别，能通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。
3、培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：理解1时＝60分的关系，并会进行单位换算；初步建立时、分的量感。
教学难点：理解1时＝60分的关系，并会进行单位换算；初步建立时、分的量感。
教学准备：课件、钟面等
教学课时：1课时
一、复习引入
1.这是咱们昨天学的几时几分，知道时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。
2.时针、分针在转动时有什么关系？
3.引入：今天我们来继续学习时分秒。（板书：时、分、秒（2））
二、探究新知
（一）理解进率1小时=60分钟
1.先拨到8时，然后再拨到9时，在拨的过程中仔细观察时针分针是怎么走的？他们之间有什么关系？（独立思考，组内交流）（板书：时针 分针）
2.1个学生上来拨并交流（此处突然发现教具松动，不灵了，换成了学生的小钟，还不行，再次换，应该直接观看动画视频。教学突发事件机制处理，这个在课前预设的时候应该想到。
）：1①分针和时针是同时从8开始转动，同时停止的。② 分针回到12，走一圈；时针从8走到9，时针走了一个大格。听到的举手，1个学生复述。
3.现在在钟面上先任意拨出一个整时，注意，要记住时针的位置，然后将分针拨一圈，看时针怎么走？（1个学生交流，老师操作）（小钟收到抽屉板里）
4.小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。（板书：一大格 走一圈）
5.提问：分针走一圈是多长时间？（板书：60分钟）时针走一大格呢？（板书：1小时）之间用什么符号连接？
5.小结：因为他们是同时转动，同时停止的，所用时间相同。所以1小时=60分钟（补板书。让学生正反读两遍）填好课本22页 2.
6.让我们一起再来看看动画演示。（课件演示：开始时刻是9时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到10，是1小时。）
7.一学生报答案 核对
分针走一圈是（ ）分钟。
这时，时针走了（ ）大格。
1小时＝（ ）分钟
板书练习：2小时=（ ）分钟 180分钟=（ ）小时 1时20分=（ ）分
体验时、分量感
1.1小时有多长呢？
我们一节课是（ 40）分钟，课间休息是（ ），一节课加上课前课后两个课间休息的时间就是1小时。两节课是（ ）分钟，比1小时多（ ）分钟。我们可以说两节课比1小时多一点。
2.那1分钟究竟有多长呢？
让我们来试一试吧。闭上眼睛，开始计时，在你认为满1分钟时，请举手。说说你的方法。部分同学很早就举手了，多数同学通过数数接近，并介绍用数数的方法了。教师应该让学生看着钟面上秒针跟着数数，把握节奏，然后再让大家眼睛闭起来用掌握得不快不慢的节奏再来感受一遍。不能只走形式，不作为，应该有深刻的理解，引导孩子学习，要细致入微。站在孩子的角度，多给机会表达。表达对一分钟有多长的感受。
3.1分钟我们能做哪些事情呢？能做很多事情，一起来做口算，看你能做多少道，忘带的可以写字或者背古诗等这里应该按照教材上的要求在课上选几个孩子进行多种活动，不能省略，带领孩子一起进行深刻的体会，下节课补上。全班体会三项活动：做口算、写字、数脉搏，其他两项找学生单独来做，其他同学旁观。
。 2位同学汇报交流：一分钟做了几道口算？或其他事情。
4.老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料。）
5.小结： 课后试试看还能做哪些事情。1分钟虽然短，但一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
时间段与时刻
大课间同学们经常会用1分钟或几分钟轮流跳绳，跑步等，下次可以做个有心人，看自己每分钟可以跳多少、跑多少等。那我们大课间是几时几分开始?
板书：应该先让学生做课本上的两题，并作为例题板书讲解，总结哪个是时间段，可用手势表示，哪个是时刻,注意单位的区分，段是小时或分钟，刻是几时几分。下面的两题有点难，可以删除，也不是本节课的重难点，难度有点高，可以改成类似课本的题目作为练习。
大课间是9时30分开始，经过40分钟后上第三节课，第三节上课时间是（ ）。
下午第二节上课时间是13：50，今天放学时间是14：10，再过（ ）分钟放学。（这道学生有点不会）
学了这么多，我们来练一练。
三、巩固习得，深化认识
（一）选择正确的时间单位填空。
① 小时 ② 分钟
1、小胖每晚大约睡10（ ）
2、小亚做眼保健操大约用了5（ ）
3、小巧写10个字用了1（ ）
4.中午吃饭用了25（ ）
5.从天津坐火车到北京大约要1（ ）
补充：小胖晚上有时10（ ） 睡觉
应该让学生说区别
（二）比较（提前写在左边黑板上）
25小时○1天 1小时40分钟○ 140分钟 3小时○300分钟（一个学生说：300里有3个百，3小时里有3个60，应该经常问还有不同的方法吗？还可以：300分钟是5小时）
（三）时间段与时刻
1.10做课本22页3.
咱们班某同学今天早上7：10分去上学，比昨天提前了10分钟，他昨天什么时侯去上学的？
四、完善认知 解决问题
1、你觉得这节课你的表现怎样？
知道了1小时=60分钟。
体验了1小时、1分钟大约有多长。时间计算删减，体验1分钟加长时间，说体验，说收获
五、拓展
1.某同学7：30到校，14：10放学，他一天在学校（ ）小时（ ）分钟。（借助钟面，时针走几大格，或者加法，减法）下课了，就不要再讲了，本来就是课后思考题
板书字要再写得认真点
板书： 时 、 分、 秒
1时40分（ ＜）140分


7：30 （ ）小时（ ）分钟 14：10
反思：
优点：
按时完成，没拖堂，目标基本达成，重难点处都有把握到位。
使用教具学具。
易错处也进行了分辨。
围绕学生的作息时间和上课、活动等展开，体会数学很重要，数学就在身边。
删减了前面复习部分，练习也减了些，保证时间。
改进：
1.流程有些不熟练，没来及试教，媒体展示和ppt等切换放一起，教具课前要多试试，确保过程中不会坏。有点忘记时机了，漏了媒体演示（转一圈，1分钟计时）和书上的2小题。
2.过程上得很着急，担心上不完，学生说的有点少，下次一定要精讲少讲，学生能做到的都让学生做，做个懒老师，做备课等最重要的事情。 教师语言表达感觉也需要加强。
3.下次一定要整个过程完整的出来，反复对照目标，调整设计，并且请教师傅,试教。抓大放小。大环节预设好学生的回答，教具学具的情况，把握学情水平，以课本为主，不拔高。然后再对细节精雕细琢。大环节小细节都想到位了，可以不用试教。有自信，相信后面会更好。好好备课，录一次音。