鲁教版九年级上册第二节 溶液组成的定量表示教案

第三单元   第二节溶液组成的定量表示教学设计

【教学设计思路】　

本节课按照新课改的理念，首先在课堂的开始，创设了问题情境，紧紧吸引住学生，激起学生的学习兴趣，进而引出本节课题。然后设计一系列的探究活动，实践应用，在线测试，大显身手等环节。给学生提供一个展现自我、张扬个性的平台。特别让学生以小组形式谈论问题。探究问题，不仅调动学生的积极性，培养学生的动手能力，并且能使学生亲自从学习中体验到乐趣，体验合作学习的愉快，了解科学研究的常用方法。

【教学目标】

知识与技能　　

1、掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。　　

2、了解溶液组成表示方法的多样性。从含义和数学表达式上理解溶质的质量分数，　　

3、学科之间不是孤立的，而是相互联系的。例如：解决溶质质量分数的有关计算时，需要用到一定的数学知识，有时还需要用到物理知识等。　　　

过程与方法

采用讲练结合，调动学生的积极性。运用归纳方法，对知识进行梳理。通过讨论，培养学生合作学习的能力　　

情感态度价值观

培养学生自组探究和学习的兴趣

【学习重点、难点】理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。　

【知识链接】  

1、溶液的质量=（         ）+（          ）

2、溶质的质量指的是                   （溶解的质量、溶解的与未溶解的质量和）

3、溶液的体积等于溶质的体积与溶剂的体积之和吗？为什么？                                                   

【教学过程】

一、问题预设：

日常生活和工农业生产中，常碰到溶液的“浓”或“稀”的问题。例如，使用农药时，太浓了可能伤害农作物，太稀了则达不到杀虫效果。这就要求了解溶液中溶质的确切数量，以便掌握。

如何定量的表示一杯溶液的组成呢？

二、合作探究：

你能说出下列各组溶液中哪一个更浓吗？为什么？　　　　

取两杯相同水的烧杯加入一勺糖和两勺 表示相同的地方：

取两杯不同水的烧杯加入一勺糖，表示相同的地方

然后讨论浓度大小

取两杯同水的烧杯加入同的糖，表示相同的地方

然后讨论浓度大小

阅读课本回答溶液组成的表示

溶质质量分数

概念：溶质质量和溶液质量的比值叫做溶质的质量分

      数。

公式：溶质的质量分数

          溶质的质量

      ＝ —————— × 100﹪

          溶液的质量

　　　　　    溶质的质量

      ＝ ———————————  ×100﹪

         溶质的质量+溶剂的质量

    溶质的质量＝溶液的质量×溶质的质量分数

    溶剂的质量＝溶液的质量-溶质的质量

利用所学知识判读对错

（1）在100g水中溶解20g食盐，所得食盐水中溶质的质量分数为20%。

（2）从100g、20%的碳酸钠溶液中取出10g溶液，则取出的溶液中溶质质量分数为2%。

合作完成，增强对概念的理解

在学生对概念理解的基础上规范解题规范

现欲配制50g溶质质量分数为10%的食盐水

     来选种，则需要溶质和溶剂分别为多少克？

三、溶液配制

学以致用

配制100克质量分数为5%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水各多少？

1、计算：计算出需要氯化钠的质量和水的质量

2、称量：用天平称量5g氯化钠，用量筒量取95mL的水。

3、溶解：将称量出的5g氯化钠放入烧杯中，并将量取的95mL水倒入，用玻璃棒搅拌，使氯化钠完全溶解。

4、装瓶存放：装瓶并贴上标签

小结：

1、   溶液中溶质质量分数

2、   溶液的配制