小学音乐人音版（五线谱）四年级下册癞蛤蟆和小青蛙教学设计及反思

教学内容：《癞蛤蟆和小青蛙》

教学目标：

1．让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。 

2.感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。 

3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

教学重点：

1. 正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点

2.通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。 

3．感受歌曲风趣幽默的特点。

教学难点：

1. 正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点 
2. 体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。

教学过程：

一、谈话导入

1. 同学们，夏天已经悄然来到我们身边，天气越来越炎热，咱们晚上有没有和家人一起出来散散步呢？

老师前几天去山里住了几晚，我住的地方门前就有一个池塘，池塘里有美丽的睡莲，到了晚上咕咕呱呱的蛙声一片，简直就是个青蛙合唱团，同学们平日里喜欢小青蛙么？你为什么喜欢它？（生讨论）2分钟

2. 小青蛙这么可爱，还很擅长唱歌，那今天老师要看看咱们在座的小青蛙们唱的怎么样？同学们有信心吗？

3. 板书节奏型，挑战你会唱吗？

学着小青蛙的样子，用“呱……”来唱唱吧！

学习节奏性

嗯嗯，这些小青蛙唱的真不赖，小青蛙们唱着歌就跟随老师走进了夏日的夜晚，静谧的村庄，人们都睡了，美丽的池塘边发生了什么呢？

——初听歌曲（板书课题）

生回答

4. 你能分清楚它们么？
5. 这首歌曲的情绪特点非常的突出，哪位同学能够来讲一讲？

（活泼、有趣、搞笑、诙谐）

二、歌曲教学

现在就让我们来还原整个事件发生的经过……

1. 他俩分别站在什么位置？（生回答）

出示第一句，讲解什么叫弱起节奏。

打节拍读歌词

跟随钢琴，自己填词。

2. 他们叫的声音一样吗？怎么不一样？

师拍节奏，生仔细聆听，尝试自己读歌词

3. 接下来，它俩看见对面站着好像是自己的同类，但是不确定，还仔细地看了看对方，它俩是怎么看着对方的？都说了些什么？

按节奏读歌词——癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎 他好像我娃娃

按节奏读歌词——小青蛙望着癞蛤蟆，咦 他好像我爸爸

*重点提出休止符，不要拖音

跟琴自己填词。

提示怎么区分两种动物的语气呢？癞蛤蟆的声音粗一点，小青蛙的声音要稚嫩一点。他们当时对对方的身份产生了怀疑，这时候我们唱的语气要怎么样呢？

（师用肢体语言去带动学生理解起到激趣作用，启发学生去表演唱）

4. 哎呀！真是好困惑啊，怎么办才好呢？癞蛤蟆和小青蛙他们可聪明啦，他们想出了什么好办法？（到月光下去照一照）

学生直接跟琴直接填入歌词

——两个跳到月光下把那眼睛眨一眨

这一句中你觉得什么地方比较有趣？同学们就要把他表现出来啊！

5. 通过月光这么一照，这回他们看清楚对方了么？他们说啥？

——哎 他不是我娃娃

——咦 他不是我爸爸

继续保持不一样的两种音色呀

*重点提出休止符，不要拖音

6. 他们俩发现认错了对方，真不好意思！这时候他们用什么方式化解了呢？

互相笑一笑还挺开心。原来是一场有趣的误会呀！

唱最后一句乐谱两遍

填词

7. 完整跟琴演唱，看看谁的歌词背的快。

8. 挑战提速

9. 师跟音乐翻唱，生尝试对口型演唱

10. 生跟伴奏音乐完整演唱。

11.加入力度记号mp和mf来演唱

三、歌曲创编

11. 导语：这个故事中一共出现了几个角色呢？除了齐唱我们还可以用什么方式来演唱呢？（分角色）

有哪些角色？——小青蛙、癞蛤蟆、小蛐蛐儿、平静的池塘水、月亮婆婆

请同学展示你想怎么演？师展示青蛙与蛤蟆的不同坐姿，帮助区分。

四、拓展

1. 你知道青蛙和癞蛤蟆（蟾蜍）对人类有哪些益处吗？

生讨论

2.我们怎样保护它们？