人音版（五线谱）第3课 水乡癞蛤蟆和小青蛙教案

这是一份人音版（五线谱）第3课 水乡癞蛤蟆和小青蛙教案，共4页。

上课学校
授课年级
四年
课型
歌唱
执教
课时目标
1、感受水乡的美和歌曲中风趣幽默的情绪，以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情
2、掌握弱起小节的演奏和演唱特点及其准确表达
3、能够声情并茂的随音乐准确、完整的演唱歌曲。
教 学
重难点
教学重点：感受水乡的美和歌曲风趣幽默的情绪，能够随音乐进行表演唱。
教学难点：弱起小节的准确表达
教学用具
琴、多媒体、竖笛
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设
感受音乐
1、聆听歌曲伴奏，说出乐曲描绘的是什么地方？
（水边）
2、乐曲表现的是什么动物？为什么？
（青蛙 活泼 ）
3、青蛙行进动作分析
起跳——（捻指）
落地——（拍手）
4、合乐音，节拍律动比赛
（小组反馈——舞蹈家）
聆听、思考、小组讨论与回答
小组创编起跳与落地的声势
带着问题聆听，培养学生聆听的习惯
关注音乐情绪与节奏，
技能渗透
体验音乐

1、旋律听辩。
根据音的高低，贴出相应的旋律线，并区分乐曲结构
（小组反馈——作曲家）
A（a+b+a`+b`）+B
2、节奏模仿。
教师竖笛配乐吹奏对白部分用F调d音和mi音吐奏，说出该节奏出现的次数和特点，并模仿竖笛吹奏的节奏
（x|xxx xx|x0|）
（小组反馈——歌唱家）
3、学生竖笛练习节奏
x|xxx xx|x0|
(1)与教师对奏
（2）合乐吹奏（看图形谱，知晓何时吹奏）
聆听、思考、小组讨论与练习、回答
通过聆听、思考、小组分析与讨论，归纳总结最终答案的顺序，实现聆听下小组的合作学习，确保全员参与，共同进步。
每提出一道聆听问题，小组内都会有一名不同于上一题的负责人带领组员进行讨论分析(即组内四个人轮流担任负责人)，然后由该负责人汇报答案。
每道题只选两组最先讨论结束，举手的小组作答。
培养学生对音高的听辨能力。贴旋律线使学生对乐句和乐曲结构有一个深入的了解，教师提供现成素材为乐曲结构的学习降低了难度，节省时间
节奏模仿，提高学生对节奏的听辨能力，区分出力度的不同
竖笛练习，巩固吐音吹奏的方法，练习舌头的灵活度。完成小乐器进课堂的教学
通过针对音乐节拍、节奏、律动、旋律等要素的聆听提问，给各组的“艺术家”们提供自由思考、创作和自我表现与提升的平台与机会。使每一个角色在每一堂课中都有机会参与和进步。
同时，小组合作学习及轮流担任负责人带领组员练习也大大的促进了学生音乐能力的均衡发展，而不只局限于自身的角色中。
新课教学
理解音乐
1、听歌词推歌名。播放带歌词音乐，推出歌曲的名字
（小组反馈——作曲家）
2、模唱填词。教师用琴，逐句带着填唱歌词。
3、随音乐，分角色完整演唱（男生对白部分癞蛤蟆的词，女生对白部分小青蛙的词）
聆听、思考、小组讨论与练习、回答
通过听歌词内容为歌曲取名字，锻炼学生发现重点和总结归纳的能力
聆听旋律进行模唱把听唱结合，有助于促进学生听唱能力的协调发展，提高学生歌唱的能力
分角色扮演唱能够激发学生的学习兴趣，有助于歌曲的幽默风趣特点的呈现
运用拓展
表现音乐
1、运用
请各组的艺术家们把这节课你学到的知识和技能应用到这首歌曲中，以小组为单位表现歌曲。作曲家们擅长哪一项就和哪位艺术家一起。找2组表演
2、拓展
幻灯片图片科普。癞蛤蟆和小青蛙的区别与作用
练习、编创、合作
以小组合作的方式根据个人的特长和理解表现歌曲，为学生们提供编创和表演的机会，同时，小组分角色合作完成也使作品丰富多彩，拉近了学生与音乐的距离。
拓展部分用来完成课标要求的科普知识的介绍
师生小结
反思领悟
知识点的复习与整理
（通过对《癞蛤蟆和小青蛙》的学习，我们小组学会了如下知识：一是·····二是······三是······）
优点：全程关注学生聆听能力的培养、注重知识的生成，小组合作有实质性的内容，学生主体性突出，淡化教的过程，引领学生掌握学习方法。
不足：对于各环节时间和难度的掌控不准确，应变能力待提高
讨论、归纳，然后进行总结
用教师给出的固定的总结归纳的模式，培养学生对总结性的发言要有头有尾，条理清晰，内容明确