小学美术人美版四年级下册3.快乐的人教学设计及反思

这是一份小学美术人美版四年级下册3.快乐的人教学设计及反思，共7页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，教师示范，学生创作，展示评价，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1.知识与技能：
了解线材的持点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2.过程与方法：
学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3.情感、态度和价值观：
培养学生关注生活的习惯和用于创新的精神。
教学重难点：
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
难点：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材链接点的处理。
教学准备：教师准备多媒体课件，线材，钳子。学生准备线材、钳子。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.师：同学们，我们来玩个小游戏——“我来做，你来猜”，我给大家做几个动作，你们来猜一猜老师平时都喜欢做些什么？
教师动作展示，学生猜出答案。
师：老师也很想了解你们，想知道你们平时都有哪些兴趣爱好，谁能不用语言，只用肢体动作表现出你的兴趣和爱好呢？
请几位同学上台表演。
师：原来你的爱好是……
你在……的时候心情是什么样的？
生：快乐的、高兴的、愉悦的……
2.师：这些具有动感的活动带给我们快乐的感觉，人物的动态在展现内心情感的同时，更具有独特的艺术美感，今天我们就用一种新的方法留住我们的快乐。
板书：快乐的人。
二、讲授新课
1.摆一摆，了解动态规律
师：在你们的桌子上有一个木头小人，你们能不能试着把这个小人儿摆一摆，表现一个最能体现快乐心情的造型？
学生动手操作，请每组派代表来说一说自己组的这个木头人在做什么。
师：在摆的时候，无论做哪种动作，这个木头人的头部、躯干和四肢，都离不开人体本身的变化规律。
2.欣赏大师作品
师：这里有一幅用特殊的材料和方法塑造出的人体形象——《约瑟芬·贝克》，你认为她在做什么？
（课件呈现《约瑟芬·贝克》图片）
生：跳舞……
师：你觉得她在……的时候心情是什么样的？
生：快乐……
师：你从哪里看出来她很快乐的？
生：她的动作夸张有趣……
师：请同学们全体起立，跟老师一起学着她的动作做一下，体会一下她的快乐。
师生一起表演，师：大家都笑起来了，当我们做出这个造型的时候，似乎也感染了她的快乐。
师：你能看出作品中的人物是男性还是女性吗？从哪儿看出来的？当你第一眼看到她的时候，你觉得她身体的哪几个部位塑造得既形象又具体呢？
生观察回答。
师：《约瑟芬·贝克》的整个人物造型有点、有线、有面，体现出充满韵律感的形式美。这样一幅奇特的作品是用什么材料做出来的呢？是画出来的吗？
生思考，回答。
师总结：雕塑家抓住了表演者的一个典型动作，用铁丝缠绕出人体动态，流畅而自由的线条使人物形象更加生动有趣，既抽象又形象，原来废旧的铁丝也能创作出一件生动的艺术作品啊。
3.对比发现
（课件呈现小姑娘与《约瑟芬·贝克》的对比图。）
师：你们瞧，这个小姑娘的动态和《约瑟芬·贝克》的动态一样吗？
生：一样。
师：有没有发现有什么不同？（给学生思考时间）她的线条是复杂还是简单？她的动作是否变得更加夸张了呢？
生：……
师总结：和真实的人物相比，《约瑟芬·贝克》这幅作品用概括的手法使作品变得简练，运用了简化、夸张，甚至想象的的艺术手法，使它更显得动感十足。
板书：简化、夸张、动感。
4.欣赏学生作品
师：在课本第8页和9页上有一些学生创作的快乐的人，谁能说一说作品中运用了哪些材料呢？
生：铜丝、铁丝、废电线、彩绳……
师：这些作品运用了铜丝、铁丝、废电线、彩绳等线材，它们有什么共同特点？
是软还是硬？
生回答。
师：他们的材质软硬适中，便于我们弯曲。
三、教师示范
1.制作范作
师：如果我们也动手去用这些材料制作一个快乐的人，可以用到哪些方法呢？
（课件呈现四种技法：单线法、缠绕法、螺旋法、盘旋法。）
师：你们看，线材还可以这样用。现在拿出几根你准备的线材，试着缠一缠、绕一绕，看看能不能做出这样的效果。老师给你们两分钟时间，开始吧。
教师一边巡视，一边展示优秀作品，并询问学生这个造型可以当做身体的哪个部位。
师：有些同学已经做得很好了，可以帮帮你身边的伙伴。
师：好了孩子们，先放下你们手中的工具，等会儿还会给你们时间继续完成。在你们制作的过程中，我发现了一些小问题。有些同学在缠绕线材的时候很费劲，其实我们可以借助一些工具，比如你的手指、钢笔、胶棒，它们可以帮助你快速的缠绕，（示范螺旋法）这种方法叫做螺旋法。（展示盘旋法线材）看，这叫盘旋法，因为它是一圈一圈旋转完成的。（展示缠绕法线材）这个缠成一团的是缠绕法。（单线法）这是用什么方法做的？
生：……
师：这是最简单的单线法，你觉得它做身体的哪个部位最合适？
生：……
师拿出所有零件，说：这些都是人身体的零件，我该怎么把它们连接在一起组合成一个人的形象呢？
师边示范边讲解。
师：然后给它做个富有动感的造型，跳起来吧，多快乐呀！同学们会发现这个人物的四肢摇摇晃晃，并不是非常牢固，也许他是缺少一个支架，我们也可以先做出人物的骨架再来进行缠绕，这样人物会牢固很多。
（课件呈现人物骨架制作范例）
师：做好一个快乐的人之后，怎么样让它稳固地站立呢？这就需要我们用另一种方法——相扣法，使人物稳固地站立起来。（示范相扣法）
师：老师作品中的线条有疏有密，有粗有细，这就体现了我们美术中秩序美和节奏美。（课件展示图片）
师：如果只用这些线材来做，你会不会觉得有些单调呢？
生：……
师：想一想，能不能借助其他的材料，让我们的作品更加的美观？你们有什么好的办法吗？
生：彩绳、丝带、皱纹纸等。
师：运用彩绳、丝带、皱纹纸这些材料进行装饰，可以使我们的线材作品更具有吸引力，就像老师的作品一样。你们看，是不是既生动又有趣？
（呈现教师范作）
2.探究制作方法
师：老师还给大家带来了一些各式各样的快乐的人，这些奇特的姿态让它们显得动感十足！（课件呈现多种姿态的线材人物））
四、学生创作
师：欣赏完这些动感十足的快乐的人，你肯定也迫不及待地想尝试一下了。那我们用老师准备好的各种线材，来制作一个动感而快乐的人吧。注意，老师在这里有几点要求：
1.抓住人物动态概括特点。
2.线条疏密有致，有节奏感。
3.大胆采用各种制作方法。
师：老师给你们提供了一组富有动感的人物剪影，也许它们可以带给你一些创作灵感。
学生创作，教师巡视辅导。
五、展示评价
学生从人物动态方面自评和互评，教师评价。
六、课堂总结
师：这节课大家用自己灵巧的双手，将一根根废旧线材变身成为精巧有趣的艺术品，做得非常棒！线条具有丰富的表现力，艺术给我们的生活带来了快乐，我们可以带着这种快乐的心情去创造属于自己的艺术。