高中数学人教版新课标A选修2-11.1命题及其关系教案

这是一份高中数学人教版新课标A选修2-11.1命题及其关系教案，共11页。教案主要包含了自主导学，互动探究，易误辨析，课堂小结，双基达标，知能检测，选择题，填空题等内容，欢迎下载使用。
●三维目标
1.知识与技能
初步理解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念，掌握四种命题的形式；初步理解四种命题间的相互关系并能判断命题的真假．
2．过程与方法
培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力．
3．情感、态度与价值观
激发学生学习数学的兴趣和积极性，优化学生的思维品质，培养学生勤于思考，勇于探索的创新意识，感受探索的乐趣．
●重点、难点
重点：四种命题之间相互的关系．
难点：正确区分命题的否定形式及否命题．
通过一个生活中的场景引出逻辑在生活中必不可少的重要地位，从而引发学生学习四种命题的兴趣，然后主要通过对概念的讲解和分析，并配以适量的课堂练习，让学生掌握四种命题的概念，会写四种命题，并掌握四种命题之间的关系以及通过逆否命题来判断命题的真假；最后运用所学命题知识解决实际生活中的问题，让学生学会用理性的逻辑推理能力思考问题，从而突破重难点．
二：方案设计
●教学建议
这节内容是以概念的理解和关系的思辨为主的，因此采用以讲解和练习强化为主要方法，并在讲解过程中引导和启发学生的思维，让学生充分地思考和动手演练．宜采取的教学方法：(1)启发式教学．这能充分调动学生的主动性和积极性，有利于学生对知识进行主动建构，从而发现数学规律；(2)讲练结合法．这样更能突出重点、解决难点，让学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高．
学习方法：(1)由特殊到一般的化归方法：学习中学生在教师的引导下，通过具体的实例，让学生去观察、讨论、探索、分析、发现、归纳、概括；(2)讲练结合法：让学生知道数学重生在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距并及时加以补救．
通过本节的学习，了解命题的四种形式及其关系，利用原命题与逆否命题，逆命题与否命题之间的等价性解决有关问题，渗透由特殊到一般的化归数学思想．
●教学流程
eq \x(创设问题情境，给出四个命题，引出问题：四个命题的条件与结论有何区别与联系？)⇒eq \x(引导学生观察、比较、分析，得出四种命题的概念与他们之间的相互关系.)⇒eq \x(通过引导学生回答所提问题，层层深入地得出四种命题真假的关系.)⇒eq \x(通过例1及其变式训练，使学生掌握四种命题的概念及相互转化.)⇒eq \x(通过例2及其互动探究，使学生掌握四种命题真假的判断方法.)⇒eq \x(探究四种命题的真假关系，完成例3及其变式训练，从而解决等价命题相互转化在判断命题真假时的应用.)⇒eq \x(归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识.)⇒eq \x(完成当堂双基达标，巩固所学知识并进行反馈矫正.)
三、自主导学
【问题导思】
给出以下四个命题：
(1)对顶角相等；
(2)相等的两个角是对顶角；
(3)不是对顶角的两个角不相等；
(4)不相等的两个角不是对顶角；
1．你能说出命题(1)与(2)的条件与结论有什么关系吗？
【提示】 它们的条件和结论恰好互换了．
2．命题(1)与(3)的条件与结论有什么关系？命题(1)与(4)呢？
【提示】 命题(1)的条件与结论恰好是命题(3)条件的否定和结论的否定．命题(1)的条件和结论恰好是命题(4)结论的否定和条件的否定．
一般地，对于两个命题，如果一个命题的条件与结论分别是另一个命题的结论和条件，那么把这两个命题叫做互逆命题，如果是另一个命题条件的否定和结论的否定，那么把两个命题叫做互否命题．如果是另一个命题结论的否定和条件的否定，那么把这样的两个命题叫做互为逆否命题．把第一个叫做原命题时，另三个可分别称为原命题的逆命题、否命题、逆否命题．
【问题导思】
1．为了书写方便常把p与q的否定分别记作“綈p”和“綈q”，如果原命题是“若p，则q”，那么它的逆命题，否命题，逆否命题该如何表示？
【提示】 逆命题：若q，则p.
否命题：若綈p，则綈q.
逆否命题：若綈q，则綈p.
2．原命题的否命题与原命题的逆否命题之间是什么关系？原命题的逆命题与其逆否命题之间是什么关系？原命题的逆命题与其否命题呢？
【提示】 互逆、互否、互为逆否．
四种命题的相互关系
【问题导思】
1．知识1的“问题导思”中四个命题的真假性是怎样的？
【提示】 (1)真命题，(2)假命题，(3)假命题，(4)真命题．
2．如果原命题是真命题，它的逆命题是真命题吗？它的逆否命题呢？
【提示】 原命题为真，其逆命题不一定为真，但其逆否命题一定为真．
1．在原命题的逆命题、否命题、逆否命题中，一定与原命题真假性相同的是逆否命题．
2．两个命题互为逆命题或互为否命题时，它们的真假性没有关系.
四、互动探究
例1 把下列命题改写成“若p，则q”的形式，并写出它们的逆命题、否命题与逆否命题．
(1)全等三角形的对应边相等；
(2)当x＝2时，x2－3x＋2＝0.
【思路探究】 (1)原命题的条件与结论分别是什么？
(2)把原命题的条件与结论作怎样的变化就能写出它的逆命题、否命题和逆否命题？
【自主解答】 (1)原命题：若两个三角形全等，则这两个三角形三边对应相等．
逆命题：若两个三角形三边对应相等，则两个三角形全等．
否命题：若两个三角形不全等，则两个三角形三边对应不相等．
逆否命题：若两个三角形三边对应不相等，则这两个三角形不全等．
(2)原命题：若x＝2，则x2－3x＋2＝0，
逆命题：若x2－3x＋2＝0，则x＝2，
否命题：若x≠2，则x2－3x＋2≠0，
逆否命题：若x2－3x＋2≠0，则x≠2.
（一）规律方法
1．给出一个命题，写出该命题的其他三种命题时，首先考虑弄清所给命题的条件与结论，若给出的命题不是“若p，则q”的形式，应改写成“若p，则q”的形式．
2．把原命题的结论作为条件，条件作为结论就得到逆命题；否定条件作为条件，否定结论作为结论便得到否命题；否命题的逆命题就是原命题的逆否命题．
（二）变式训练
分别写出下列命题的逆命题 、否命题和逆否命题．
(1)负数的平方是正数；
(2)若a＞b，则ac2＞bc2.
【解】 (1)原命题可以改写成：若一个数是负数，则它的平方是正数；
逆命题：若一个数的平方是正数，则它是负数；
否命题：若一个数不是负数，则它的平方不是正数；
逆否命题：若一个数的平方不是正数，则它不是负数．
(2)逆命题：若ac2＞bc2，则a＞b；
否命题：若a≤b，则ac2≤bc2；
逆否命题：若ac2≤bc2，则a≤b.
例2 写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题，然后判断真假．
(1)菱形的对角线互相垂直；
(2)等高的两个三角形是全等三角形；
(3)弦的垂直平分线平分弦所对的弧．
【思路探究】 eq \x(确定条件与结论)→eq \x(写出三种命题)→eq \x(判断真假)
【自主解答】 (1)逆命题：若一个四边形的对角线互相垂直，则它是菱形，是假命题．
否命题：若一个四边形不是菱形，则它的对角线不互相垂直，是假命题．
逆否命题：若一个四边形的对角线不互相垂直，则这个四边形不是菱形，是真命题．
(2)逆命题：若两个三角形全等，则这两个三角形等高，是真命题．
否命题：若两个三角形不等高，则这两个三角形不全等，是真命题．
逆否命题：若两个三角形不全等，则这两个三角形不等高，是假命题．
(3)逆命题：若一条直线平分弦所对的弧，则这条直线是弦的垂直平分线，是假命题．
否命题：若一条直线不是弦的垂直平分线，则这条直线不平分弦所对的弧，是假命题．
逆否命题：若一条直线不平分弦所对的弧，则这条直线不是弦的垂直平分线，是真命题．
（一）规律方法
1．本例题目中命题的条件和结论不明显，为了不出错误，可以先改写成“若p，则q”的形式，再写另外三种命题，进而判断真假．
2．要判定四种命题的真假，首先，要正确理解四种命题间的相互关系；其次，正确利用相关知识进行判断推理．若由“p经逻辑推理得出q”，则命题“若p，则q”为真；确定“若p，则q”为假时，则只需举一个反例说明．
3．互为逆否命题等价．当一个命题的真假不易判断时，可通过判定其逆否命题的真假来判断．
（二）变式训练
下列命题中正确的是( )
①“若x2＋y2≠0，则x，y不全为零”的否命题；
②“正三角形都相似”的逆命题；
③“若m＞0，则x2＋x－m＝0有实根”的逆否命题．
A．①②③ B．①③
C．②③ D．①
【解析】 ①原命题的否命题为“若x2＋y2＝0，则x，y全为零”．真命题．
②原命题的逆命题为“若两个三角形相似，则这两个三角形是正三角形．”假命题．
③原命题的逆否命题为“若x2＋x－m＝0无实根，则m≤0”．
∵方程x2＋x－m＝0无实根，
∴判别式Δ＝1＋4m＜0，m＜－eq \f(1,4).
故m≤0，为真命题．
故正确的命题是①，③选B.
【答案】 B
例3 若a2＋b2＝c2，求证：a，b，c不可能都是奇数．
【思路探究】 (1)a，b，c不可能都是奇数包含几种情况？
(2)它的反面是什么？能否考虑证它的逆否命题？
【自主解答】 若a，b，c都是奇数，则a2，b2，c2都是奇数，所以a2＋b2为偶数，而c2为奇数，即a2＋b2≠c2.即原命题的逆否命题为真命题，故原命题为真，所以若a2＋b2＝c2，则a、b、c不可能都是奇数．
（一）规律方法
1．因为“a、b、c不可能都是奇数”这一结论包含多种情况，而其否定只有一种情况，即“a、b、c都是奇数，”故应选择证明它的逆否命题为真命题，以使问题简单化．
2．当判断一个命题的真假比较困难，或者在判断真假时涉及到分类讨论时，通常转化为判断它的逆否命题的真假，因为互为逆否命题的真假是等价的，也就是我们讲的“正难则反”的一种策略．
3．四种命题中，原命题与其逆否命题是等价的，有相同的真假性，原命题的否命题与其逆命题也是互为逆否命题，解题时不要忽视．
（二）变式训练
“已知a，x为实数，若关于x的不等式x2＋(2a＋1)x＋a2＋2≤0的解集是空集，则a＜2”，判断其逆否命题的真假．
【解】 ∵a，x∈R，且x2＋(2a＋1)x＋a2＋2≤0的解集是空集．
∴Δ＝(2a＋1)2－4(a2＋2)＜0，
则4a－7＜0，解得a＜eq \f(7,4).
因此a＜2，原命题是真命题．
又互为逆否命题的命题等价，故逆否命题是真命题.
五、易误辨析
因否定错误致误
典例 写出命题“若x2＋y2＝0，则x，y全为零”的逆命题、否命题，并判断它们的真假．
【错解】 逆命题：若x，y全为零，则x2＋y2＝0，是真命题；
否命题：若x2＋y2≠0，则x，y全不为零，是假命题．
【错因分析】 本题中的错解主要是对原命题中结论的否定错误．对“x，y全为零”的否定，应为“x，y不全为零”，而不是“x，y全不为零”．
【防范措施】 要写出一个命题的否命题，需要既否定条件，又否定结论，否定时一定要注意一些词语，如“都是”的否定是“不都是”，而不是“都不是”等等．
【正解】 逆命题：若x，y全为零，则x2＋y2＝0，是真命题；否命题：若x2＋y2≠0，则x，y不全为零，是真命题．
六、课堂小结
1．写出四种命题的方法：
(1)交换原命题的条件和结论，所得的命题是逆命题；
(2)同时否定原命题的条件和结论，所得的命题是否命题；
(3)交换原命题的条件和结论，并且同时否定，所得的命题是逆否命题．
2．四种命题的真假关系：若原命题为真，它的逆命题、否命题不一定为真，它的逆否命题一定为真；互为逆否命题的两个命题的真假性相同．因此，若一个命题的真假不易判断时，我们可借助它的逆否命题进行判断.
七、双基达标
1．(2013·福州高二检测)已知a，b∈R，命题“若a＋b＝1，则a2＋b2≥eq \f(1,2)”的否命题是( )
A．若a2＋b2＜eq \f(1,2)，则a＋b≠1
B．若a＋b＝1，则a2＋b2＜eq \f(1,2)
C．若a＋b≠1，则a2＋b2＜eq \f(1,2)
D．若a2＋b2≥eq \f(1,2)，则a＋b＝1
【解析】 “a＋b＝1”，“a2＋b2≥eq \f(1,2)”的否定分别是“a＋b≠1”，“a2＋b2＜eq \f(1,2)”，故否命题为：“若a＋b≠1，则a2＋b2＜eq \f(1,2)”．
【答案】 C
2．命题“两条对角线相等的四边形是矩形”是命题“矩形是两条对角线相等的四边形”的( )
A．逆命题 B．否命题
C．逆否命题 D．无关命题
【解析】 从两种命题的形式来看是条件与结论换位，因此为逆命题．
【答案】 A
3．命题“当x＝2时，x2＋x－6＝0”的逆否命题是____．
【解析】 原命题结论的否定作条件，条件的否定作结论，写出逆否命题即可．
【答案】 当x2＋x－6≠0时，x≠2.
4．写出下列命题的逆命题、否命题和逆否命题，并判断命题的真假．
(1)若mn＜0，则方程mx2－x＋n＝0有实数根；
(2)若ab＝0，则a＝0或b＝0.
【解】 (1)逆命题：若方程mx2－x＋n＝0有实数根，则mn＜0.假命题；
否命题：若mn≥0，则方程mx2－x＋n＝0没有实数根．假命题；
逆否命题：若方程mx2－x＋n＝0没有实数根，则mn≥0.真命题．
(2)逆命题：若a＝0或b＝0，则ab＝0.真命题；
否命题：若ab≠0，则a≠0且b≠0.真命题；
逆否命题：若a≠0且b≠0，则ab≠0.真命题．
八、知能检测
一、选择题
1．命题“若綈p，则q”是真命题，则下列命题一定是真命题的是( )
A．若p，则綈q B．若q，则綈p
C．若綈q，则p D．若綈q，则綈p
【解析】 若“綈p，则q”的逆否命题是“若綈q，则p”，又互为逆否命题真假性相同．
∴“若綈q，则p”一定是真命题．
【答案】 C
2．若命题p的否命题为q，命题p的逆否命题为r，则q与r的关系是( )
A．互逆命题 B．互否命题
C．互为逆否命题 D．以上都不正确
【解析】 设p为“若A，则B”，那么q为“若綈A，则綈B”，r为“若綈B，则綈A”，故q与r为互逆命题．
【答案】 A
3．(2013·台州高二检测)已知命题p：若a＞0，则方程ax2＋2x＝0有解，则其原命题、否命题、逆命题及逆否命题中真命题的个数为( )
A．3 B．2 C．1 D．0
【解析】 易知原命题和逆否命题都是真命题，否命题和逆命题都是假命题．故选B.
【答案】 B
4．(2013·大庆高二检测)下列判断中不正确的是( )
A．命题“若A∩B＝B，则A∪B＝A”的逆否命题为真命题
B．“矩形的两条对角线相等”的逆否命题为真命题
C．“已知a，b，m∈R，若am2