小学数学青岛版 (五四制)三年级下册八 收获的季节——除数是两位数的除法第3课时教案及反思

这是一份小学数学青岛版 (五四制)三年级下册八 收获的季节——除数是两位数的除法第3课时教案及反思，共4页。教案主要包含了复习旧知，创设情境，提出问题，合作探索，解决问题，练习巩固，回顾整理，板书设计等内容，欢迎下载使用。

学校
博山区石炭坞小学
姓名
乔同涛
年级
三年级
单元主题
除数是两位数的除法
课题
除数是两位数的笔算除法（二）
课次
第 3 课时
教学目标
1.结合具体情境，掌握除数是非整十数的笔算方法，合作探究推导出除数是非整十数的笔算除法的试商方法，通过四舍五入试商能正确笔算除数是两位数的除法，并能运用这一知识解决问题。
2.通过小组合作交流，经历除数是两位数的除法笔算方法的探索过程，为学生创设主动探索知识的空间，在观察、分析、思考、交流、总结等数学活动中培养学生的迁移和推理能力，培养学生的计算能力，促进学生全面发展。。
3.在运用笔算除法解决问题的过程中，体会数学知识在生活中的作用，发展学生应用意识。同时培养学生认真书写、及时反思和验算的良好学习习惯，培养严谨认真、条理分明的思维品质。
教学重点
学会用“四舍五入”法试商，正确计算除数是两位数的笔算除法。
教学难点
正确熟练地完成除数是两位数的笔算除法的试商过程。
教学准备
课件
教学过程
教学设计
设计意图
一、复习旧知
1.（ ）最大能填几？
20 X（ ）< 91 50 X（ ）< 190 （ ）X 60 <482
2.列竖式计算：
780÷30=
二、创设情境，提出问题
师：同学们，今天我们继续走进蔬菜园，看看这里有哪些数学知识。（出示情境图）
师：观察情境图，你能发现哪些数学信息？
学生交流信息：黄瓜每箱重21千克，还有84千克黄瓜没装。有240千克茄子，每箱装28千克。
师：根据这些信息提出什么数学问题？
学生提出问题： 84千克黄瓜能装几箱？
240千克茄子能装满几箱？
三、合作探索，解决问题
（一）解决问题一
黄瓜每箱重21千克，还有84千克黄瓜没装。84千克黄瓜能装几箱？
引导学生列算式：84÷21=
师：这道算式和前面学过的算式有什么不同？
引导发现：也是除数是两位数的除法，但除数不是整十数。
揭示课题：除数是两位数（非整十数）的笔算除法。（板书）
探索84÷21的笔算方法：
1.独立思考，探究算法。
师：除数不是整十数，应该怎样计算呢？先独立思考，然后在小组内交流84÷21的计算方法。
在探究中要重点突破，商应该写在什么位置上，除数不是整十数，怎样能较快速地判断出商是几。
教师巡视，适时点拨。
2.交流展示，评价质疑。
师：哪个小组愿意把你的想法与大家一起分享呢？
让学生利用实物投影展示计算过程，说一说试商的过程。师生认真倾听，对不明白的地方提出质疑。
预设：我们刚学过除数是整十数的计算，而84÷21中的除数21不是整十数，但非常接近20，可以把21看成20，（用“四舍五入”法中的“四舍”可以知道21约等于20）也就是除以21可以用除以20来试商。20×4=80，所以商大约是4。
3.教学试商方法。
展示试商计算过程：
梳理算法并板书：用84除以21，把21看成20，想80除以20得4，商在个位上写4，21乘4等于84，84减84等于0。试商后要把商与21相乘，不能与20相乘。
练习：93 ÷ 31 =
让学生在练习本上列竖式并说算法。
(二)解决问题二
迁移学习240÷28=的笔算：
有240千克茄子，每箱装28千克。240千克茄子能装满几箱？
1.学生试算。
师：240÷28，怎样计算呢？让学生自主完成，并思考应该把28看成多少来试商，商是多少，应该写在什么位上？
把竖式写在练习本上，并交流算法。
2.汇报交流。
预设学生能自主迁移到“四舍五入”取整十数的试商方法，240÷28，28看作30试商。学生汇报，老师板书竖式。
展示试商计算的过程：（略）
师小结：把28看作30试商，一定要注意要把商同28相乘而不是与30相乘，8×28等于224，如果口算不熟练，可以在本子上列竖式计算。
师：我们的计算正确吗？就验算一下吧，怎样验算呢？除数×商=被除数，而当有余数时，要把余数加上，除数×商＋余数=被除数，学生进行验算。
计算并验算：546 ÷ 39=
让学生在练习本上列竖式并说算法，商是几位数，商的最高位写在哪个位。
3.总结概括方法。
师：今天我们学习了除数是两位数的除法的笔算，你能说一说，怎样计算除数是两位数的除法？
小结：计算除数是两位数的除法，如果除数是非整十数，首先要把除数四舍五入看成一个与它接近的整十数来进行试商，然后再进行计算。在计算时，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，一定要用商与原除数相乘。
四、练习巩固
1. 列竖式计算。
364÷52= 544÷59=
2.解决问题。
晓东收集了362枚邮票，每48枚插一页，一共能插满几页？还剩几枚？
五、回顾整理
回顾本节课学习内容，说一说自己的收获。
通过本节课的学习，我们掌握了除数是两位数的笔算，希望大家能用这些知识解决生活中的数学问题。
六、板书设计
84 ÷ 21 =4（箱） 240 ÷ 28 =8（箱）……16（千克）



教学反思：
学生在以前除法计算中，由于除数都是一位数，学生可以用乘法口诀帮助来试商，而除数是两位数的笔算，打破了学生原来的计算习惯，学生会很不习惯，也很难理解。在这堂课上，我让学生循序渐进地发现算理，理解把除数看作整十数试商的好处，由于第一课时学习并巩固了整十数乘一位数的口算，学生还是能够根据口诀试商，相信凭着这样的教学理念，一定会让数学课更生动有趣、更容易让学生掌握和理解的。
可先预习估算，再引入新课。
学生如果提出把84看作80，也应该认可。
问题二可以让学生独立完成即可。