青岛版 (五四制)三年级下册八 收获的季节——除数是两位数的除法第2课时教案

这是一份青岛版 (五四制)三年级下册八 收获的季节——除数是两位数的除法第2课时教案，共4页。教案主要包含了创设情境 导入新课，合作探索 解决问题，巩固应用 内化提高，全课回顾 总结收获等内容，欢迎下载使用。

学校
博山区石炭坞小学
姓名
乔同涛
年级
三年级
单元主题
收获的季节——除数是两位数的除法
课题
除数是两位数的笔算除法（一）
课次
第 2 课时
教学目标
1.结合具体问题，理解几百几十除以整十数的笔算的算理，掌握笔算算法，能正确运用这一知识解决实际问题。
2.经历几百几十除以整十数的笔算方法的探索过程，在观察、分析、思考、交流、总结等数学活动中培养学生的迁移和推理能力，培养学生的运算能力。
3.在解决问题的过程中，体会数学知识在生活中的作用，发展学生应用意识。
教学重点
理解几百几十除以整十数的笔算算理，掌握笔算算法。
教学难点
理解几百几十除以整十数的笔算算理，明确商的书写位置，能对商的位数能作出准确判断。
教学准备
多媒体课件、展台、作业纸，学具：练习本、直尺。
教学过程
教学设计
设计意图
一、创设情境 导入新课
师：同学们，你们看！一年一度的趣味数学活动在美丽的蔬菜园开始啦！（播放蔬菜图片）同学们有勇气参加竞赛吗？
师：来到蔬菜园门口，农民伯伯说：“想入园可没那么容易，要答对这些问题才可以！”
二、合作探索 解决问题
师：进入蔬菜园，闯关开始了！第一关来到了哪里？
生：西红柿园。
师：从图中你发现了哪些数学信息？
生：西红柿30千克装一箱，还有450千克西红柿没装。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
生：450千克西红柿能装多少箱？
师：要求450千克西红柿能装满几箱就是求什么？
生：450里面有几个30。
师：应用什么方法计算？
生：除法。
师：列式为？
生：450÷30=（板书问题和算式）
师：那450÷30怎么计算呢？先独立思考，然后在小组内和同学们交流一下你的想法。
预设学生汇报：
生1:口算45÷3=15，450÷30=15。
生2口算15×30=450,450÷30=15。
生3：45个十除以3个十等于15。
师：大家运用了之前学习的口算的方法计算出答案。那450÷30的笔算方法你会吗？请大家在练习纸上写写吧（教师巡视了解学生写竖式的各种问题。）请同学们在小组里说说自己是怎样想的？
生上台展示：
生1：我是先看被除数的最高位，4除以30不够除，就看被除数的前两位数45,45比30大,1就写在十位上，45-30=15，15写在下面，15除以30不够除，再把上面的0落下来，再接着往下除，150÷30得5,5写在商的个位上，结果是15。
生2：老师我的方法比他的简单，因为除数是两位数所以我直接看被除数的前两位数，45比30大,1就写在十位上，45-30=15，15写在下面，15除以30不够除，再把上面的0落下来，再接着往下除，150÷30得5,5写在商的个位上，结果是15。
师：你同意谁的方法。
生：我同意2号同学的，他的方法简单。
交流中教师适时追问：为什么商的最高位要写在十位上？
小结：450看作450个1，平均分成30份，每份可以分成15个1，因此1写在十位数，表示1个十，个位上写5，表示5个1。
师：这就是我们今天学习的《除数是两位数的笔算除法（一）》（板书课题）。
竖式展示（板书）：
师：做完后别忘了在横式上写结果和单位、答语。（板书）
师生一起总结除数是整十数的笔算方法：除数两位看两位，除到哪位商哪位，余数要比除数小。
师：同学们对比一下我们今天学习的除数是两位数的除法笔算和之前学习的三位数数除以一位数的笔算有什么不同？
预设：三位数除以一位数笔算：除数一位看一位，除到哪位商哪位，余数要比除数小。除数是整十数的笔算方法：除数两位看两位，除到哪位商哪位，余数要比除数小。
三、巩固应用 内化提高
农民伯伯说：“想走出西红柿园还要再做一道题呢!”
第二关：340÷20=？比一比谁做的又快有对！（教师台下巡视有无典型错误、注意竖式的横线要用尺子）
引导学生反复说一说除数是整十数的的除法笔算方法和为什么商的最高位写在十位上。
师：同学们，表现真棒，这么快就通过了西红柿园。接下来看看又来到了哪里？
生：茄子园。
第三关：农民伯伯说：“帮我摘完茄子就可以通过茄子园了，每个茄子上有一个问题，答对了就可以摘下来”
师：我们来比一比看谁摘得最多最快！
第四关：农民伯伯说：“帮助我们的养殖场解决我们遇到的这个难题就可以闯关了。”
四、全课回顾 总结收获
师：同学们顺利的闯关成功了！这节你都收获了哪些数学知识？
生1：除数是两位数的除法怎样列竖式。
生2：除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。
生3：算完后不要忘了在横式上写结果。
生4：每次除完余数都要比除数小。
师：我们一起来回顾一下：这节课我们先回顾了我们之前学习的除数是整十数的口算和三位数除以一位数的笔算，然后通过知识的迁移同学们探究出了除数是两位数的除法的笔算方法。同学们真了不起！希望大家带着这节课的收获，继续探索更多的数学奥秘！
板书设计：
教学反思：
学生在以前除法计算中，由于除数都是一位数，学生可以用乘法口诀帮助来试商，而除数是两位数的笔算，打破了学生原来的计算习惯，学生会很不习惯，也很难理解。在这堂课上，我让学生循序渐进地发现算理，理解把除数看作整十数试商的好处，由于第一课时学习并巩固了整十数乘一位数的口算，学生还是能够根据口诀试商，相信凭着这样的教学理念，一定会让数学课更生动有趣、更容易让学生掌握和理解的。

找两名学生上台板演后，再说一说理由。
商的最高位为什么写在十位上，学生估计困难较大，教师可以合理解释一下。