人教部编版 (五四制)四年级下册10 绿导学案

绿

【学习目标】

1．领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。

2．学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。

3．学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力。

【学习重难点】

1．学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。

2．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。

【学习过程】

一、自主学习

1．对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？

比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；

她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；

她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；

她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉

拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。写出了绿的迷人可爱。

对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。写绿的明暗适度、浓淡相宜。

想象和联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐

2．课文着力刻画梅雨潭绿色所呈现出来的美，想一想，在这些描写中寄寓着作者怎样的思想感情。

二、重难点讲解

1．作品所表现出来的主题思想。

2．修辞手法的使用。

三、课堂反馈

随堂练习：

1．“惊诧”于梅雨潭的绿，是因为绿得“奇异”；第一次来仙岩游时是春天，春水绿波，难道绿得不“奇异”吗？

2．从水花形态谈到梅雨潭的命名的由来时，为什么加上“据说”？

3．“女儿绿”是什么？“绿”也有性别、年龄、身份之分吗？

四、课后巩固

阅读下面的文字，完成文后各题。

尽管百花百色，绿才是春色。天公一支笔，在大地上涂抹，涂一次绿一分，直到初夏绿得透不过气来为止。中国的山水画不是清绿，就是赭，施法的是自然。树林越来越密，树阴越来越浓，树上的裘越厚，人身上的衣服越薄，树枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。早有人打赤膊了，走上高冈俯看，但见绿成一片，也分出几等深浅，有带黄的浅翠，有带黑的浓绿。附近的树上还有夹了深绛、浅紫、灰白等等的杂色，深浅相间，织成奇锦。

春天有味道，你可以闻到，不用说芬芳的群花了，就是青草也有朴实的香味，可以嗅个够。瞎子也知道春在哪里，春天可以接触到。脚下是软软的草。风吹在身上再也不刺痛肌肉，恰像温柔的手抚过，你只要出了门或者打开窗户，就知道季候。寻春最容易，处处都是。

谁都知道春天的音乐最中听。天不亮枝头的鸟已经像青草一般等得不耐烦了。这些小音乐家组成乐队，一齐和鸣。也有独自高歌的，旁若无人。这些免费娱人的歌手闷了一冬，现在要痛痛快快施展一下本领，给春送来降临的口信。你要早起，要到树林时，要细心听。城市中人不免错过了听鸟，也错过了赏春——城里只有雪才是最显著的季节变化，因为灰色的水泥掩盖了一切。

1．朱自清的《绿》从不同侧面表现绿的可爱，本文则是从不同侧面来表现春的可爱。它是从哪些侧面表现春的可爱的？

答：                  、                、               这三个侧面。

2．朱自清描写的是定格的绿，本文首节写的是变化的绿。这主要是因为本文的写作

重点是           。

3．本文写“绿”观察点有变化，交代变化的语句是：

①                                    ②                 

4．文中已有一句表达“寻春最容易”的意思，这一句是：

5．“鸟已经像青草一般等得不耐烦了”一句所用的修辞方法有           ，它要表达的意思是                                        。（可用文中语句略加组织作答）

答案：

1．从春天的颜色、春天的味道、春天的声音（或音乐）

2．描写春天

3．①走上高岗俯看    ②要到树林时

4．只要出了门或者打开窗户，就知道季候。

5．比喻、拟人，小鸟也是早早的歌唱的报春者。