小学数学西师大版五年级下册真分数 假分数第4课时教学设计及反思

这是一份小学数学西师大版五年级下册真分数 假分数第4课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了复习旧知，验证，得出结论等内容，欢迎下载使用。
西师大版五年级下册第二单元第3课时《真分数、假分数(二）》教学设计课题 真分数、假分数(二）单元第二单元学科数学年级五年级学习目标1.利用画一画、说一说，掌握相同分子分数比大小的方法。    2.通过学生的主动探究与操作，培养学生的逻辑思维能力。    3.通过比一比、画一画，让学生感受数学知识之间的相互联系，增强学习数学的兴趣。重点掌握相同分子分数比大小的方法。难点    了解分子相同，分母小的分数比较大。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.用分数表示下面图中的涂色部分。    师：能说说表示的意义吗？      2.先涂一涂，然后再比一比。揭示：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。   二、导入新课师：同分母分数比大小可以看分子，那么同分子分数比大小怎么比呢？今天我们我们一起去看看好吗？      学生独自写出分数，然后集体订正。     学生：表示把一条线段平均分成9份，取了其中的5份。             通过复习，帮助学生回忆学过的知识，为后面学习新知做准备。   通过复习同分母分数比大小的方法，为后面的猜想奠定基础。   讲授新课一、初步猜测师：根据同分母分数比大小的方法，请同学们猜测一下同分子分数比大小的方法应该是什么？ 反馈：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。师：能说说你的猜测依据吗？   师：是这样吗？我们一起通过比一比来验证自己的猜测好吗？  二、验证课件出示：比较和的大小。师：想想，我们应该用什么方法来比较这两个分数呢？  师：这是一个不错的方法！有什么需要注意的发吗？       师：说的真好！请同学们拿出练习本画一画、比一比。   师：谁来说说你是怎么做的？  反馈：我是利用画线段图来比较的：<我画的是长方形：<……师：你发现了什么？  反馈：平均分的份数越多，每一份反而越小；两个分数所取的份数相同，但每一份的大小不同；分子相同的两个分数，分母小的分数比较大；……三、得出结论师：通过比较，我们可以得出了什么结论？    师：一个事例并不能说明这个规律的普遍性，我们还需要找出更多的事例来验证？课件出示：（1）比较下面每组中两个分数的大小。     ○      ○  （2）看图填分数，再比较两个分数的大小。师：经过多次验证我们可以得出：分子相同的两个分数，分母小的分数大。   学生自由猜测。 学生根据对分数的认识自由说说。     学生：好。     学生：可以画图比较。  学生：画的两个图形要完全相同，而且要平均分。  学生独自画图，然后比较。 学生自由说说。               学生自由说说。       学生：我们的猜想是正确的。     学生独自画图，然后得出结论。     通过猜想——验证—得出结论的模式展开教学，可以将课堂充分的还给学生，让学生通过自主探究学习新知，极大的调动了学生学习的兴趣。             验证是必不可缺少的一环节，通过举出事例验证，可以考察学生综合运用知识解决问题的能力，同时还可以让学生充分参与到知识的构建过程，这样的学习更加深刻。                 通过说一说，培养了学生观察、比较、归纳和总结的思维能力。       通过利用多次的验证，充分让学生感受到知识的普遍性，加强了学生学习的意识与钻研精神。巩固练习1.在>>中，括号里可以填哪些数？反馈：可以填3和4；还可以填5、6、7、8。2.填一填。的分数单位是（     ），有（    ）个这样的分数单位组成。的分数单位是（     ），有（    ）个这样的分数单位组成。与的分子不同，说明（         ）不同。○    3.比一比。○      ○      ○○      ○      ○4.做一批零件，李师傅需要3天，王师傅需要4天。李师傅每天完成这批零件的（      ）。王师傅每天完成这批零件的（      ）。李师傅的工作效率比王师傅的工作效率（      ）。5.拓展提高：把下面几个分数按从小到大排列出来？         6.布置作业教材练习七第6、7、8题。  学生独自完成，然后集体订正。             采用不同类型的练习，可以从不同的方面来考察学生掌握知识的情况，同时锻炼了学生解决问题的能力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？1.平均分的份数越多，每一份反而越小；2.分子相同的两个分数，分母小的分数大。  学生自由说一说。总结本课的知识，帮助学生回顾总结，建立知识体系。板书      真分数、假分数（二）        猜想：分子相同的两个分数，分母小的分数大。验证：<   >      >结论： 分子相同的两个分数，分母小的分数大。     通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。