数学五年级下册分数的基本性质教学设计

这是一份数学五年级下册分数的基本性质教学设计，共4页。教案主要包含了教学新课，课堂练习，小结等内容，欢迎下载使用。
《真分数和假分数》教学设计
教学目标：
1、通过自主探索认识真分数和假分数，能判断一个分数是真分数还是假分数，理解假分数与真分数之间的关系，体会用假分数表示数量的合理性，加深对分数意义的理解。
2、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
教学重点：
理解和掌握真分数和假分数的意义。
教学难点：
正确理解假分数的意义，会用假分数表示数量。
教学过程：
激趣导入。
1.课件出示平均分成6份的披萨的图片，师问，同学们，你们谁想吃披萨，吃几块，怎么用分数表示？
2．什么叫做分数？什么是分数单位？
3．你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？
4今天，就让我们走进分数这个大家庭，认识两个新朋友：真分数、假分数。

二、教学新课
1．认识真分数和假分数。
（1）出示例1
学生涂色表示相应的分数。
把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数里有几个1/3？
要表示3个1/3，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示3个1/3，表示5个1/3要用两个圆。5个1/3就是5/3。
通过刚才的涂色，你有什么发现？
当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。

（3）分数分类
比较例1及刚才出现的分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？

（4）认识概念
分子比分母小的分数叫真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫假分数。
和1相比，谁大，谁小？
你能分别举几个真分数或假分数吗？
你能再说说真分数、假分数的意义，特点吗？
2．练习
（1）做"练一练"第1题。
请学生说一说分别把什么看做单位“1”？
（2）做"练一练"第2题。你是怎么判断的？
（3）判断。（说说你判断的理由）
真分数一定小于假分数。
假分数都大于1。
小于7/8的真分数只有6个。

三、课堂练习
1．练习七第一题
学生独立描点
真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。

独立完成
学生说说是怎样比较他们的大小的？
四、小结
这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？最后，送给同学们一句话：百分之一的天才+百分之九十九的努力=百分之百的成功。
布置作业
1．练习七第二题
2．练习七第三题
3．练习七第四题