小学语文人教部编版四年级下册清平乐·村居教案设计

视频姓名

单位名称

授课时间

  学科

语文

年级/册

 四年级（下）

教材版本

人教部编版

课题名称

第一单元

      1.古诗词三首

《清平乐·村居》

难点名称

 初步理解《清平乐.村居》诗意,体会作者对乡村生活的喜爱之情！

教学方法

1.大胆想象法.  2抓关键词法.

3.练演说法.   4.绘画感悟法等.

教学环节

教学过程

一、导入

   图文结合，听音范读,引入词题

宋朝的著名词人辛弃疾给我们带来了一幅村居图，今天就让我们一起来欣赏品词。

二、

知识点讲解(难点突破)

一、"解"诗词区别，感知词人.

1.初步理解诗,词的区别，识别词上下阕。

2.了解词人辛弃疾和其向往醉美的村居生活。

二、"抓"学上阕, 抓关键词,展开大胆的想象，理解词意，步入词境.

1.读一读上阕，找出词中描写的景物，人物？

2.学生回答。

(1)理解关键词语。

（茅檐： 溪上： 吴音：翁媪：）

   （2）这是一户怎样的人家？从哪些字词可以看出？（贫穷茅、低、小）

   （3）你的家是怎样的？让你生活在这样的人家，你会有怎样的感受？

3.这家人过着怎样的生活呢？如果请大家给上阕画一幅画，请问哪一句是画不出来的呢？请你们读一读，找一找？

（醉里吴音相媚好）

（1）理解“醉”“相媚好”。（醉：酒后微醉；醉：陶醉了；相媚好：指亲热地相互逗趣，取乐.）

（2）同学们你认为谁和谁相互逗趣取乐呢？

（对就是这一翁一媪他们老两口儿喝了点酒，有点醉了，说说笑笑互相打趣，其乐融融。）

    （3）此刻你认为他们生活怎么样？（幸福、美好）

三、“练”大胆想象，添色加动绘声说村居美.

1.小结：瞧，我们通过抓关键词，大胆想像的方法很快的就能理解词的意思，并且步入了美好诗词意境。

2.延伸：同学们现在可以把上阕的内容说得温馨美好了吗？可参照老师提示，也可根据自己的理解和想像来说一说，如果能加上想象词，与动起来的画面场景描写会更加美好哟！还可以叫你的爸爸妈妈拍成小视频发到班群分享美好。

四、"找"学下阕,找动词,想特点.

1.过渡：让我们一起去看看这一翁一媪他们的三个儿子吧！

2.请同学们找一找下阕中的关键动词，想一想这些动词可以看出三个儿子什么样的特点呢？开始吧！

（1）三个分别在干什么呢？(关键动词:锄,织,卧剥)

（2）可以看出儿子们的什么个性特点?

（大儿子:勤劳能干；二儿子:心灵手巧，默默地编织；小儿子调皮可爱）

    （3）小儿是怎么剥莲蓬的？“卧”什么意思？（趴着）如果你也是一个调皮的孩子，你会以怎样的姿势“剥莲蓬”呢？

    3.让我们来猜一猜，老两口儿最喜欢哪个儿子呢？你能说说理由吗？

（1）再读句子，哪个词凸显出小儿子的调皮？哪个词最能反映老两口儿对小儿子的喜爱？

（2）烈日炎炎，小儿子在溪头卧剥莲蓬，久久不肯回家。老两口儿和小儿子会有一番怎样的对话呢？（生发挥想象，自由说）

3.在你眼中，这是一个什么样的家庭？（温馨、恬静,幸福,安宁,美好……）

五、“醉”升华：“醉”翁媪，“醉村居，“醉”词人啊！

   正好汇合成里一个字“醉”，醉的不仅仅是“一翁一媪”，还有我们的大词人---辛弃疾啊！

三、课堂练习(难点巩固)

练说分享会:

   展开大胆丰富的想象,看图填空,添上生动词,绘声绘色拍成视频分享到班群.

  （       ）的茅屋旁，一条小溪（       ），溪边的（       ），多么（       ）！那是谁家的（       ）和（       ）啊，在茅屋里喝着（       ），用（       ）的方言，相互逗趣（       ），真是（       ）极了！

四、总结

  辛弃疾不仅是一位爱国词人，并素有"词中之龙",也号称最会打仗的秀才将军哦!辛弃疾有很多作品现存于世的词人,请同学们再去细细品读，我想你一定会大有收获。

五、

板书

设 计

    清平乐·村居

            【宋】辛弃疾

      翁媪   相媚好

 抓             

 关           儿    锄

    键   醉   子    织          

    词          们    卧.剥