人教版 (新课标)七年级上册第四节 地形图的判读教学设计

课 题

第4节 地形图的判读

总课时   1  第    1   课时

教学目标

1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线；

2、会通过等高线的疏密来判断坡度的陡缓；

3、能够在等高线地形图上判断出山地不同部位的等高线形态；

4、能够在等高线地形图上估算某个地点的海拔。

教学重点

理解等高线定义及特点。

教学难点

能够在等高线地形图上判断出山地不同部位的等高线形态

教学方法

提问式

辅助教具

投影仪

教学过程

  导入新课

我们是生活在大山里，可以说是“开门见山”。也可以说是大山养育了我们。这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。 

一、海拔

在认识山的过程中有几位同学遇到了难题，当地人却告诉他，从青藏高原上看珠穆朗玛峰，只有4000多米高。这是怎么回事？

出示海拔示意图

先请同学们看一看这一幅图，图上的这几个数据表示什么意义呢？

1500米：        1000米：          500米：

请同学们翻开书。阅读下面方框的内容。并找出关海拔与相对高度的不同点。

再来想想遇到的问题该怎么解决了

二、等高线疏密与坡度陡缓的关系

出示等高线地形图一张

又遇到了困难了，秋游的时候老师给他们一张这样的图，并要得出这些信息。

我们先来看看图3.11

1.山顶对应到等高线地形图上是在图的中间,并且数值最大.

2.同一条等高线上的任意两点海拔相等

3.相邻两条等高线的高差是等高距

4.这边的坡更缓,对应的等高线更稀疏;那边的坡更陡,对应的等高线更密集.

现在来帮解决难题了

三、在等高线地形图上判山体不同部位

刚才我们知道了从坡缓的地方爬山更省力,下面我们再来认识山体不同部位的等高线形态特征.请同学们看图3.12

山顶:         山脊:      山谷:      鞍部:    陡崖:

出示小结:

其中山脊和山谷较难分别，请同学们注意，往高处凸的是山谷。

出示模型:

   这有一个山体模型,请你们来指出山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖分别在哪。

出示与模型对应的等高线地形图：

这是这个山体模型的等高线地形图，看图指出山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖分别在哪。

出示等高线地形图课堂作业：

四、 自制山体模型，并绘出相应的等高线地形图

同学们想不想自己也来做一个山体模型？

先说明制作要求：

1．要做出两个山顶，一高一矮。

2．要有山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖各个部位。

3．等高距选用三本地理书的厚度较适合。

4．绘制出相应的等高线地形图，并标好海拔。最外圈标100，往里一圈标200，依此类推。

5．画好等高线地形图后，把山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖标到图上。

6．最后，把小组所有成员的名字签到这张图纸上。

指导制作，并提供帮助。

小结：

学生看图，并思考（小组讨论）

代表发言

学生答题

学生看图

学生看书图3.11

观察思考

学生讨论,并代表发言

学生看图3.12并思考,可小组讨论

代表发言

学生观察，思考后代表发言

学生读图，小组讨论，并代表发言

小组配合活动开始制作山的模型，并按要求绘制等高线地形图 。

课 后 小 结

通过同学自己的观察，分析，小结，积极主动地思考问题和动手操作，对等高线地形图有了更深的了解，从中学习到了新知识，新技能，并在小组合作中体验到了合作的乐趣

板书设计

等高线地形图的判读

海拔高度示意图   等高线地形图   山体不同部位等高线形态特征小结

作业布置

练习册

教后反思

在教学过程中，学生难以理解等高距。