
湘艺版读书郎教学设计
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这是一份湘艺版读书郎教学设计,共2页。教案主要包含了导入新课,学唱歌曲,展示与拓展等内容,欢迎下载使用。
(演唱)读书郎 教学设计1教学目标 1.有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。2.培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。2学情分析 1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。2、情绪不稳定:三年级学生自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大。3、自控力不强:学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。3重点难点 教学重点:引导学生理解歌词的意义,感受歌曲的艺术形象,有感情地表达歌曲的思想感情;教学难点:能够准确的唱准没用过音,唱好歌曲《读书郎》;4教学过程 一、导入新课1.师:“行万里路,读万卷书”。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?2、同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?生:为了考大学。生:为了父母……3.师:今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。4.师:他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。师:看了旧社会的孩子们的生活,你有什么感想吗?生:我觉得我们现在真的是太幸福了。……5.师:他们读书是为了什么呢?听老师唱《读书郎》。师:旧社会的孩子读书是为了什么?生:为了自己能够翻身,有出息。生:为了不受地主欺负。二、学唱歌曲。1、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。2、师:你对歌谱有什么不懂的地方吗?生:歌谱中有向下的箭头,有小小的音符。3、教材展示:下滑音和前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”,“进学堂”。4、师范唱第一段歌词。5、学生跟唱师:歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么?生:是衬词。师:这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样?生:情绪开朗活跃些。6.师:是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?生:天真,活泼的情绪唱。7.师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。三、展示与拓展。1.师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。2.师:现在我们这些读书郎可真幸福哦,我们读书郎的歌声也更欢快了,听!3.学生欣赏合唱版的《读书郎》。4.师总结:让我们为了我们的祖国更强大,为了自己的理想,好好学习,天天向上!
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