人教部编版三年级下册——15 小虾【说课稿】

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15 小虾

一、说教材。

《小虾》是部编版教材第四单元里的略读课文，课文浅显易懂，通过对小虾样子、习性、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容：说说第3自然段主要写了什么。把课文中写得细致生动的语句抄写下来。这也突出了本单元的学习重点，借助关键语句概括一段话的大意。略读课文教学与精读课文有所不同，以学生自主学习为主，让学生能迁移运用从精读课文中学到的方法。

　　根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：　　

　　1. 认识“缸、隙”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

3.能概括第3自然段主要写了什么，并体会细致生动的语句。

重点：了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

难点：概括第3自然段主要写了什么，并体会细致生动的语句。

二、说学法。

　　三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

1.抓词抓句，理解感悟。

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如重点学习第3自然段“缸里的小虾十分有趣”时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态，体会小虾的有趣。

2.读说结合，发展语言。　　

语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。如以“有的……有的……有的……”进行排比句式训练；看了小虾的图片、动画后，补充小虾的有趣还表现在哪些方面。通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中提高语言表达能力。

三、说教学。

1.谜语导入，激发兴趣。

驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）

2.初读课文，整体感知。
（1）读准生字。

（2）概括：课文主要写了什么？

“我”家葡萄架下有一口闲置的水缸，“我”和阿成哥捉了一些

小虾放在水缸里养。“我”观察到小虾十分有趣。后来，小虾在“我们”的细心照顾下，繁殖得越来越多了。

3.再读课文、学习第1、2自然段。

（1）思考：这些小虾是怎样进入作者视野的？

（2）请找出比喻句。并回答，把什么比做什么。

（3）请找出第1自然段中的反问句，并把它转化为陈述句。试

着说一说这样用的好处。