人教部编版三年级下册语文园地说课ppt课件

这是一份人教部编版三年级下册语文园地说课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第四单元的《语文园地》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
本次说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的《语文园地》，语文园地是对本单元教学的一个总结、复习。本单元语文园地安排了3个板块的内容。"交流平台"引导学生交流关键语句的作用；"词句段运用"安排了两项内容。第一题引导学生仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。第二题引导学生学习"对调"和"移动"两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。
"日积月累"安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。
借助关键语句概括一段话的大意，学生在之前的课文学习中已经了解并掌握了这一方法，能把自己的收获和大家共同分享。三年级的学生通过几年的学习，爱提问、爱思考。修改符号学生也学会了几种，但运用起来不算很熟练，需要教师指导。对于古诗学生比较感兴趣，教师只需在学生不理解的地方给予指导。
1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
1.引导学生掌握寻找关键句的诀窍，了解关键句在文中所起的作用。2.通过“词句段运用”的练习，学会观察与思考生活现象并体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力。3.朗读、积累山水诗《滁州西涧》，感受诗人笔下的自然之趣。 
认识表示对调和表示移动的修改符号，并运用这些修改符号修改语段。
本课教学采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”。“词句段运用”需教师适时点拨指导。“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。“日积月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理。
六、说教学过程 （共2课时）
【教学准备】教师：课件。学生：复习修改符号，收集中外名人修改文章的故事。【课时安排】2课时
第一课时课时目标1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置，能够在今后的语文学习中实践运用。2.运用所学的观察方法和描写方法写一写某种生活现象。
课时教学重难点：1.集体回顾整理，体会并掌握关键句在文中的位置和作用，初步培养整合学习内容的能力。2.在合作交流的过程中体会主动思考、提出问题的好处，有效提升语言文字的表达能力。
板块一、学习“交流平台”1.关键词语能帮助我们概括一段话的大意。（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛也是鸟的天下）
2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
3.关键语句可能在一段话中的不同位置。（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话）（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。
第二课时板块一、“词句段”拓展1.课件出示：用修改符号修改下列病句。①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。②明天，三年级全体去看电影。③我经常回忆过去有趣的往事。（1）小组交流，进行修改。（2）小组代表发言，参与全班交流。
（3）教师评议，相机小结。①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。）②明天，三年级全体去看电影。（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。）③我经常回忆过去有趣的往事。（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。）（4）课件出示，读读议议。
2.认识修改符号。（课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片）3.课件出示：修改病句歌诀4.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。5.教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。
板块二、学习“日积月累”1.学习生字，准确朗读。（1）课件出示古诗。（带有节奏划分的诗句）（2）指名朗读。师生评议。纠正字音，学习生字。
2.简单理解，把握感情。（1）课件出示重要词语注释。（2）欣赏图片或课文插图。小组交流，结合注释说说每句诗的意思。（3）全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。
3.采用多种形式朗读，熟读成诵。4.师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
语文园地是对本单元教学的一个总结、复习。园地中的模块之间属于平行的关系，因此教学起来会略显枯燥。为了改变这种枯燥，教学中，我运用了较多的图片、视频、音乐、故事，力求吸引学生的注意力，让他们尽快进入学习状态。在词句段第一部分的学习中，我给予学生图片展示，引导学生思考图片、提出问题，在此基础上，再让学生写一写，学生脑海中有了具体的问题场景，写起来才会得心应手。在运用修改符号修改一段话时，我引导学生复习三上所学过的修改符号，再学习本次学习的修改符号，掌握了修改符号，再对文本进行修改，学生才不会觉得困难。
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 在教学中，仍有许多不足：如在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。
通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。