初中美术浙美版七年级下册第10课 北京故宫教案

1教学目标

1初步了解北京故宫的历史和故宫藏品。

2通过参与不同形式(视频/图片)的赏析活动,学习从不同视角去欣赏故宫藏品;通过画线条,写赏析文字等体验活动,加深对中国传统绘画的认识与理解。

3激发对祖国优秀传统艺术文化的探究兴趣,增强民族自豪感。

2学情分析

本课是根据国家课程标准设计的“欣赏`评述”学习领域，用一课时完成。本课的导入可利用学生已有的知识和经验与视频/图片对故宫作一个全面整体的了解和认识；然后从两幅历史名画展开，学习多视角的欣赏方法，使学生对故宫藏品有一个具体深入的了解与认识。从直观/形象的赏析过程中，层层递进，步步深入，引领学生深切与体会中国传统绘画的艺术特色，了解中国画长卷的形式特点，激发对中国传统艺术文化的关爱之情与明祖自豪感。

3重点难点

教学重点：紧密结合学生的生活经验，发挥学生的审美想象，赏析评述中国古代名画，了解中国画长卷的形式特点，使学生理解美术作品的审美特征和历史文献价值。

教学难点：能从多角度赏析优秀的美术作品，使民族文化传承融入审美教育。

新设计

一、导入

了解北京故宫。

初步了解故宫建筑的历史和藏品。

二、赏析瑰宝

浏览故宫的藏品。

三、重点赏析《韩熙载夜宴图》

讲故事。简单叙述《韩熙载夜宴图》历史背景，分析画家顾闳中之所以要画这幅画的原因。

1、出示长卷《韩熙载夜宴图》

采用长卷特有的展现方式，从右往左看，慢慢展现全图，理解长卷的形式。

《韩熙载夜宴图》属于中国画，人物画，采用工笔的表现方法。

出示“以形写神，神形兼备”的评价。

2、自读材料

学生自读教材有关《韩熙载夜宴图》的材料。

提问：画面哪个人物是韩熙载？你是怎么知道的？

师提问：画面分为怎样几个片段？根据你的理解，每段是怎样划分的？

学生根据片段，并说出划分片段的依据。

师小结：那么这五段是在同一个时间和地点吗？画面把不同的时间，空间连接在一起。

3、分析画面片段

分析听琴

质疑：画是眼睛看的，听是用耳朵的，你怎么看出听的感觉？

学生分析画面（一是有人在弹琵琶，二是画面中所画人物注视着弹奏者）

师小结美术的形式语言：呼应。

追问：所有的人走注视着弹奏者吗？请同学们用箭头画出每个人物眼睛注视的方向。

生画箭头，得出结论。

师小结：虽然所有人都在听，但是画家并不是把所有人的目光都集中到一处，这就是美术 中的多样与统一。所有人都在听就是画面的统一，所有人的目光都集中到一处就是画面的多样，这样的目的是为了体现画面的生动，和谐，自然的效果。

提问：哪个成语来形容声音的美妙？（余音绕梁）

分析画面的余音绕梁形式语言。

提问：这些美妙的音乐都出自乐器，在这个片段中有几把乐器？

学生分析：出现这么多乐器，由床上的琵琶你想到了什么？

韩熙载为什么这么喜欢音乐？出示孔子的话“兴于诗，立于礼，成于乐。”孔子认为音乐是人格修养的最高表现境界。由此得出韩熙载是个儒士。儒士的处世态度：修身齐家治国天下平。

提问：画面是宴席，酒作为古代最为重要的饮品，怎么只有韩熙载面前有两把酒壶？

师出示曹操《短歌行》的两句诗句“何以解忧？惟有杜康。”“对酒当歌，人生几何？”

师总结韩熙载的作为，做着借酒消愁的事情，想着对酒当歌，准备做一番事业。让学生体验得出韩熙载的心理是矛盾的。画家顾闳中的最牛的地方，能够将人物的内心世界刻画出来。这也是中国画的特点，不是把人物画得多写实，而是画出形神皆备。

四、学生写感受

通过以上学习,你对中国传统绘画有什么新的认识和感受?学生简单写心得感受。

全班交流读心得。

五、课外延伸

通过对《韩熙载夜宴图》的学习，我们对中国传统文化有了初步认识，希望同学们通过上网等途径，去了解下故宫博物院其他藏品的知识。