高中数学人教版新课标A必修12.1.2指数函数及其性质第3课时教案

这是一份高中数学人教版新课标A必修12.1.2指数函数及其性质第3课时教案，共11页。
思路1.我们在学习指数函数的性质时,利用了指数函数的图象的特点,并且是用类比和归纳的方法得出,在上节课的探究中我们知道,函数①y=3x,②y=3x+1,③y=3x-1的图象之间的关系,由其中的一个可得到另外两个的图象,那么,对y=ax与y=ax+m(a>0,m∈R)有着怎样的关系呢?在理论上,含有指数函数的复合函数是否具有奇偶性呢?这是我们本堂课研究的内容.教师点出课题:指数函数及其性质（3）.
思路2.我们在第一章中,已学习了函数的性质,特别是单调性和奇偶性是某些函数的重要特点,我们刚刚学习的指数函数,严格地证明了指数函数的单调性,便于我们在解题时应用这些性质,在实际生活中,往往遇到的不单单是指数函数,还有其他形式的函数,有的是指数函数的复合函数,我们需要研究它的单调性和奇偶性,这是我们面临的问题也是我们本堂课要解决的问题——指数函数及其性质（3）.
推进新课
新知探究
提出问题
(1)指数函数有哪些性质?
(2)利用单调性的定义证明函数单调性的步骤有哪些?
(3)对复合函数,如何证明函数的单调性?
(4)如何判断函数的奇偶性,有哪些方法?
活动：教师引导,学生回忆,教师提问,学生回答,积极交流,及时评价学生,学生有困惑时加以解释,可用多媒体显示辅助内容.
讨论结果：(1)指数函数的图象和性质
一般地,指数函数y=ax在底数a＞1及0＜a＜1这两种情况下的图象和性质如下表所示：
(2)依据函数单调性的定义证明函数单调性的步骤是：
①取值.即设x1、x2是该区间内的任意两个值且x1＜x2.
②作差变形.即求f（x2）－f（x1）,通过因式分解、配方、有理化等方法,向有利于判断差的符号的方向变形.
③定号.根据给定的区间和x2－x1的符号确定f（x2）－f（x1）的符号,当符号不确定时,可以进行分类讨论.
④判断.根据单调性定义作出结论.
(3)对于复合函数y=f(g(x))可以总结为:
当函数f(x)和g(x)的单调性相同时,复合函数y=f(g(x))是增函数;
当函数f(x)和g(x)的单调性相异即不同时,复合函数y=f(g(x))是减函数;
又简称为口诀“同增异减”.
(4)判断函数的奇偶性:
一是利用定义法,即首先是定义域关于原点对称,再次是考察式子f(x)与f(-x)的关系,最后确定函数的奇偶性;
二是作出函数图象或从已知图象观察,若图象关于原点或y轴对称,则函数具有奇偶性.
应用示例
思路1
例1在同一坐标系下作出下列函数的图象,并指出它们与指数函数y=2x的图象的关系.
(1)y=2x+1与y=2x+2;(2)y=2x-1与y=2x-2.
活动：教师适当时候点拨,学生回想作图的方法和步骤,特别是指数函数图象的作法,学生回答并到黑板上作图,教师指点学生,列出对应值表,抓住关键点,特别是(0,1)点,或用计算机作图.
解：(1)列出函数数据表作出图象如图2-1-2-12.
图2-1-2-12
比较可知函数y=2x+1、y=2x+2与y=2x的图象的关系为：将指数函数y=2x的图象向左平行移动1个单位长度,就得到函数y=2x+1的图象;将指数函数y=2x的图象向左平行移动2个单位长度,就得到函数y=2x+2的图象.
(2)列出函数数据表作出图象如图2-1-2-13
图2-1-2-13
比较可知函数y=2x-1、y=2x-2与y=2x的图象的关系为：将指数函数y=2x的图象向右平行移动1个单位长度,就得到函数y=2x-1的图象;将指数函数y=2x的图象向右平行移动2个单位长度,就得到函数y=2x-2的图象.
点评：类似地,我们得到y=ax与y=ax+m(a>0,a≠1,m∈R)之间的关系:
y=ax+m(a>0,m∈R)的图象可以由y=ax的图象变化而来.
当m>0时,y=ax的图象向左移动m个单位得到y=ax+m的图象;
当m0,1