小学数学人教版四年级上册7 条形统计图第3课时教案

这是一份小学数学人教版四年级上册7 条形统计图第3课时教案，共4页。
第 3 课时 条形统计图(3)

 教材第 98～99 页的内容。
    认识绘制“以一当五(以一当多)”的统计图的必要性，会绘制不足一格来表示统计结果的统计图。    能将收集、整理的相关数据用统计图表示，能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决相关问题。体会统计在实际生活中的作用。
重点：熟练掌握条形统计图的绘制方法。 难点：根据已知条件选择合适的单位刻度。  课件、坐标纸。  

  课件出示：这是几个同学在一个路口统计了 20 分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计情况。轿车：正正正正正正正正正正面包车：正正正正正正
客车：正正正正正货车：正正师：认真观察上面的情况，调查了几种机动车？
师：每种机动车中分别有几个“正”字，表示的是几？ 师：你能把这几个同学调查的结果填入统计表中吗？ 课件出示教材第 98 页统计图。师：大家认真观察这张统计图都有什么？与以前学的统计图有什么不同？生：1 格表示 5 个单位。师：想一想，这幅图为什么用 1 格表示 5 个单位？师：在统计图中，“轿车”一项应怎样表示？你是怎样绘制的？    以下几项请大家自己动手画出来，你们会吗？(独立完成，做得快的同学看看同桌的同学是怎样做的？你要向他学习什么？)指名汇报。(生口述，师课件演示。)认真观察统计图，回答问题：(1)总共有多少辆车？(2)什么类的车最多？(3)轿车比货车多多少辆？你还能根据统计图提出什么问题？(板书学生提出的问题。)如果机动车统计结果是这样的，你认为每格代表几合适？
 机动车 轿车面包 车 客车 货车辆数60304010  组织学生分小组讨论选择合适的单位刻度，然后学生独立绘制条件统计图。师小结：生活中还有很多这样的统计图。(出示 1 个格表示
100、200、500 个单位的统计图和省略下边数据的统计图。)它们的应用也说明了一幅图是用一格表示多少，是根据实际需要而定的。统计在我们日常生活中有很大作用，能帮我们了解许多事情，解决很多问题。 1．教材第 99 页“做一做”。(1)每格代表多少比较合适？请标注并完成统计图。(2)佳美电器商店电视机一周一共销售多少台？(3)你还能提什么数学问题？(提问并解答。) 2．教材第 102 页“练习十九”第 5 题。根据统计表，学生独自将条形统计图补充完整并完成图下的问题，小组讨论订正。
 通过这节课的学习，你们有什么收获和同学们分享？

教学的根本目的不是教会解答、掌握结论，而是在探索和解决问 题的过程中，锻炼思维、发展能力，从而主动寻求和发现新的问题。在此引导学生观察统计图进行分析、讨论和交流。根据统计的结果， 启发学生自己发现问题、提出问题，引导学生合作交流，使他们兴趣 盎然，开放性的问题为学生创设了应用数学知识解释生活问题的乐园， 使他们体会到了统计的作用。