小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册课文 414 小马过河优秀教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册课文 414 小马过河优秀教案，共12页。
《小马过河》（第1课时）教学设计教材分析（一）本课要求认识的汉字有“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既”14个。通过阅读中不断复现的方式进行识记。（二）本课要求书写的汉字有“愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉”8个，都是合体字，属于汉字部件的组合。具体可为分为三类，左右结构的字是“该、伯、刻、掉”，上下结构的字是“意、麦”，半包围结构的字“愿”。（三）链接阅读《好天气   坏天气》进一步体会多维视角。（四）练习用文中的重点词语讲故事。学情分析（一）你听过《小马过河》的故事？（二）你能讲一讲这个故事吗？（三）请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读14个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。（2）书写本课的生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构和上下结构的生字的书写结构安排。重点指导“愿”“掉”。（3）默读课文，提取信息，小马遇到了谁，他们说的话对小马有什么帮助。（4）在小组内，练习读课文，读好对话。（5）积累词语，尝试运用，根据积累的词语讲述故事。2.思维目标（1）感知多维视角，在《小马过河》的阅读中，培养并发展审辨式思维，能够阐述自己的观点.（2）整合、比较阅读的方式，在对同一件事不同角度的认识和描述中，培养多角度思维能力. 3.价值目标尝试发现自己独特的视角，用修正的态度审视自己的视角，全面客观地认识世界。（二）教学重点1.借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读14个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。2.书写本课的生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构和上下结构的生字的书写结构安排。重点指导“愿”“掉。3.默读课文，提取信息，弄明白老牛和松鼠说的话对小马有什么帮助。（三）教学难点感知多维视角，在《小马过河》的阅读中，能够对别人的话进行梳理，形成自己的观点，培养并发展审辨式思维。教学流程环节一：词语导入（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1.出示课后词语2.今天我们继续学习小马过河。课题：小马过河（二）学生学习活动1.指名带读词语2.根据部首，识记“愿意”。（1）认读“愿意”，并发现两个字的共同点。（2）都有心部，因此和心有关。（3）查字典，根据两个字的不同义项组词语。愿：心甘、情愿、许愿、愿望意：意思、好意、意外1.字理识字：突本意：狗猛地从洞穴里冲出来咬人。 麦：象形字，像麦子的样子，下面表示根部。（三）设计意图积累四字词语，在语境中运用。环节二：默读课文，练习讲故事。（预设时间：15分钟）（一）教师课堂行为1.默读课文，课文中谁和小马对话了？请用不同的线标画出来。2.从他们的对话中，小马知道了什么？3.分角色朗读，理解重点语句。  4.讲故事（随文识字）（1）根据课文插图试讲（想象）（2）根据课后第二题给的词语试讲（用词的准确） （3）图文结合回归课文演一演。（二）学生学习活动1.默读课文，标画相关语句。（1）汇报标画的语句。•有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”•老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”•老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”•突然从树上跳下一只小松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”•小松鼠认真地说：“水深得很哩！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的！”•妈妈问他：“怎么回来啦？”•妈妈说：“那河不是很浅吗？”•妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”•妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”（2）自己朗读。（3）从老牛的话里小马知道了水浅，从小松鼠的话里小马知道了水深，从妈妈的话里小马知道了应该自己去试一试，才能知道水是深是浅。2.分角色朗读课文。（1）自己选择一个角色，将人物的语言读清楚。（2）重点指导读好以下语句：（3）小组合作，分角色朗读。一人读旁白，一人读小马，一人读老牛，一人读小松鼠，一人读老马。读出不同的语气。（4）戴上头饰，加上动作表情，小组展示。3.讲故事（1）看插图，重新排序。（2）借助插图，展开想象讲故事：    （3）根据词语提示，把故事讲好。   （4）戴上头饰，演一演这个故事。环节三：联系生活，链接阅读（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.指导学生完成课后第三题。   2.链接阅读《好天气和坏天气》。（1）布置学生自主阅读。（2）老奶奶为什么坐在门口哭？（3）这个问题该怎样解决？3.生活中有这样的事情发生吗？我们该怎样面对和解决呢？4.链接园地“我的发现”。（1）学生先读一读这些词语。（2）说说自己的发现。（3）发现构词的秘密。（4）在列举学过的词语进行巩固。还可以进一步介绍两个意思相反的字构成的词。（二）学生学习活动1.读一读，说一说，你同意这些说法吗？为什么？（1）读一读这些内容。（2）说说你的意见。（3）小组交流，你为什么同意或者不同意？（4）故事中每个人说的都是对的，因为他们都是站在自己的角度想问题，看问题的，但他们都没有站在小马的角度看问题。因此我们在做事情想问题，解决问题的时候，听别人说，只是提供借鉴，更重要的是亲自尝试。2.链接阅读《好天气和坏天气》（1）自主阅读课文。（2）老奶奶盼着下雨，这样小儿子有生意，她又盼着晴天，大儿子有生意。（3）站在不同角度想问题，就会开开心心。3.生活中也有这样的事情，举例说一说。4.说一说自己的发现。（1）读一读说一说自己的发现。（2）还可以用近义词的方法构成哪些词语？（3）还有其他构词方法吗？ 反义词构词法、逆序词，比如雪白、白雪；花梨、梨花；花盆、盆花；回家找一找，看谁能找到最多。（三）设计意图链接阅读，感悟多维视角，同时与生活紧密联系，用多维视角看问题，解决问题。环节四：学习检测（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为 1.制作动物图配生字检测生字词的掌握 2.教师范写“麦”，重点强调笔顺。第三笔是丨，第五笔是丿，两笔不能连上。 （二）学生活动设计 1. 借助多幅图展现小马过河的过程，配生字检测掌握情况。马棚  愿意  磨坊  挡住  老牛伯伯  立刻 前蹄 既不浅也不深2. 指导书写“麦”3. 独立观察生字占格，提示重点笔画。    4.学生描红、书写，评价后修改。（三）设计意图检测本课生字词的掌握。课后作业积累不同构词方法构成的词语。板书设计