人教部编版四年级上册4* 繁星优秀ppt课件

这是一份人教部编版四年级上册4* 繁星优秀ppt课件，文件包含部编版语文四年级上册-4繁星第1课时课件pptx、部编版语文四年级上册-4繁星第2课时课件pptx、部编版语文四年级上册-4繁星教案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共41页， 欢迎下载使用。
4.繁星教学目标1、能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3、学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4、引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。教学过程一、导入新课，激发兴趣。　  同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音（媒体出示）模　mó 模型、楷模mú 模样、模具2、查字典理解词语（媒体出示）摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻——又多又密（多指小东西）。3、分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。（媒体出示）时间 地点 看到的 感受的第一次第二次第三次2、概括课文的主要内容。（媒体出示）　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。（时间）　（地点）在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。（时间）　（地点）在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。（时间）　（地点）3、为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。4、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？5、（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）6、读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。（媒体出示）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。四、小结课文，复习词语1、请你写出几个描写星空的词语。2、仿写：师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。　　　　　渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见____________，我觉得_________________。（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（3）大组交流汇报自己所写的句子。2、拓展。（1）将自己看繁星的经历写成一篇小散文。（2）画一幅星空图，并写上几句话。感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频，请微信扫描下方小程序码或搜索微信小程序【班海】免费获取。                   领取课文朗读音频                 添加答疑客服 老师还可以免费使用【班海】小程序一键布置朗读任务，告别群刷屏，后台统计一目了然。除提供中小学课文同步朗读素材以外，【班海】还有课外朗读、古诗词朗读、国学朗读等海量朗读文章和音频，让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！