一年级上册第几教学设计及反思

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教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第三单元 3.《第几》难点名称能区分“几”（基数含义）和“第几”（序数含义）难点分析从知识角度分析为什么难通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少，思维过程交为复杂，学生容易出错。从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难学生难区分“几个”和“第几”。会用基数和序数表示物体的多少和顺序。 难点教学方法   将数学与生活情境紧密联系，初入学的小学生真切感受到数学就身边。 通过拓展延伸课本主题图知识，加深学生对“第几”的认识。教学环节教学过程导入1、问题：前面我们认识了哪几个数朋友？知识讲解（难点突破）2、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？3、观察课本第20页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？4、初步感知（1）请大家猜一猜谁排在最前面？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他后面的两位阿姨呢？最后面的叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第几的？（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。5、初步感知基数与序数请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？课堂练习（难点巩固）6、完成练习：1，教材20页“做一做”第1题2、教材20页"做一做"的第2题。 小结7、课堂小结：我知道啦：“几个”表示物体数量的多少，“第几”表示这些物体中的一个。